北语22秋《课程理论》作业3【标准答案】

20秋《课程理论》作业3

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 6 道试题,共 24 分)

1.教育艺术以教育科学为基础，它要请教学方针、教育过程均具有科学性，没有教育科学就谈不上教育艺术。这表现的是教育艺术的()。

A.首创性

B.科学性

C.教学性

D.审美性



2.()艺术是教育语言的辅帮手段。一般分为板书、板演、板画三种方式。

A.语言

B.非语言

C.书面

D.板书



3.以课程开发与管理主体区分，课程可分为()。

A.国家课程、当地课程、校本课程

B.分科课程与归纳课程

C.学科课程与活动课程

D.必修课程与选修课程



4.古罗马()系统地总结了罗马教育成果和自己的从教经历，写出古代西方榜首部教育法专著《雄辩术原理》（又译为《论讲演家的教学》）。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.昆体良



5.()是老师评估中常用的方法，即依据设计的等级评估量表来对老师的教育进行评估。

A.量表评估法

B.归纳评判法

C.查询法

D.定性评估法



6.()总结了古希腊、古罗马以来的教学才智，发明性地提出了许多见地，奠定了“现代教学”理论的基础，对今世教育理论与实习发生了无穷而深入的影响。

A.裴斯泰洛齐

B.杜威

C.赫尔巴特

D.卢梭



二、多选题 (共 8 道试题,共 32 分)

7.课程管理的首要内容包含()等几个有些。

A.课程方案管理

B.课程施行管理

C.课程规范管理

D.课程编制管理



8.教育战略都是对必定()的详细化，都具有必定的可操作性，彼此之间有联系。

A.教育规律

B.教育准则

C.课程类型

D.教育原理



9.一般以为，教育形式包含()、教育评估（也有专家将后两个要素更换为“施行战略”和“撑持系统”）。

A.教育理论

B.教育方针

C.操作程序

D.完成条件



10.课程内容挑选中简单呈现的疑问有：()。

A.课程方针丢失

B.课程内容超载

C.课程内容远离学习者日子

D.课程内容倾向本本



11.教育论的开展大致阅历了()诸期间。

A.古代教育经历的总结

B.近代教育思想的构成

C.现代教育理论的开展

D.今世教育理论的大开展



12.依据评估的效果分类，可将教育评估分为：()。

A.诊断性评估

B.构成性评估

C.总结性评估

D.定性评估



13.课程与教育制度研讨触及课程与教育活动系统及其安排、管理与领导的疑问，如()等。

A.课程的整体规划

B.三级课程管理

C.校园课程领导

D.课程变革试验



14.隐性课程具有具有()。

A.弥散性和普通性

B.耐久性

C.消沉和活跃的“两重性”

D.学术性和非学术性



三、判别题 (共 11 道试题,共 44 分)

15.教育形式没有最优，只要最适合。



16.车里霍尔姆斯于20世纪80时代末树立起“课程的后结构观”。其根本内容是：提出并运用“批评实用主义”来研讨课程疑问，对“学科结构”进行后结构剖析，把课程当作是一项社会工程。



17.课程变革的重要环节是课程施行。



18.校园教育要以开展学生智能、发明才干为基础，以基础常识、根本技能为中心，全部完结教育使命，推进学生本质的调和开展。



19.以详细的课程为评估对象的是教育评估。



20.老师授课质量的评估首要是对讲堂教育质量的评估。



21.程序教育形式和自学—辅导教育形式都归于自学教导类形式。



22.课程与教育研讨首要不是为课程设计与教育实习效劳，而是为了非常好地展开理论研讨。



23.好的课程管理大概是以老师为中间，吸纳一线老师和管理者的才智，赋予老师课程开发和变革的权力，让老师从被迫变为自动，从外围变为中间，变成课程管理与开发的开荒者。



24.剖析哲学发生于20世纪30时代，其重要代表人物有皮尔士、詹姆斯和杜威等。



25.课程管理形式趋向别离型。