现代教师学导论#-0006（课程代码：3309029-浙江电大）

现代老师学导论#-0006答案.doc

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2020-4-16 19:39 上载

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现代老师学导论#-0006

试卷总分：100        测试时刻:--  

判别题 |单项挑选题 |多项挑选题

1.

主干老师的生长过程，是其本质结构不断调整的过程。如在工作预备期，本质以一般文化科学常识和教学科学常识等书本常识为中心；在工作习惯期，本质结构以详细实践的和实习的教学教育常识和才能为中心；在工作发明期，本质结构以发明性本质、与所讨论疑问有关的常识和才能为中心。

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×

2.

我国小学老师继续教学是终身性和周期性的，而且以疑问为中间进行系统的训练。

√

×

3.

法国树立了小学老师终身进修制度，每六年脱产进修12周；英国老师每七年便有一年带薪进修。而我国绝大多数老师在上岗前已取得老师资历证，因而入职后的继续教学逛逛方式，混个学分即可。

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×

4.

叶圣陶指出：老师对自己从事的教育工作抱啥情绪，对把握事务专门常识抱啥情绪，这也是师德的疑问。（ ）

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×

5.

老师专业化是指导师个别不断进步专业素质的过程以及社会为进步老师工作的专业位置而尽力的过程。

√

×

6.

安康是人的动态平衡系统，是没有身体疾病和体弱的状况。

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×

7.

老师的人物，即是社会关于充任老师的人怎么举动所给予的一种等待和赋予的规则。

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×

8.

情感互动是讲堂中师生互动的重要内容，但不是任何方式的师生互动行动都会导致师生呼应的心情情感反响。

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9.

老师的学科性常识不只仅是一系列常识点以及由常识点所构成的面和量构成，更重要的是重视常识点的深度即常识关于人的思想、情感、才能开展的效果以及常识关于人的日子的效果。

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×

10.

老师的教学性常识首要包含两方面，别离是了解“三维”教学方针和深入知道“学习”的实质。

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11.

基础教学应为社会开展和学生的终身开展效劳；校园应把每个学生的潜能开发、安康特性开展、自我教学、终身学习的认识和才能之开始构成，为祖国为公民贡献、发明的志趣之建立，作为最底子的使命。

√

×

12.

我国小学老师继续教学的内容，以师德教学为要点。

√

×

13.

社会生产力的开展以及由此致使的社会分工的开展，是老师工作发生和开展的底子缘由。

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×

14.

“与名师对话”是老师师德涵养自我反思的重要路径，青年老师能够“读其书”，“效其法”，“悟其神”，“做其人”，如此便能进步本身的师德涵养。

√

×

15.

在国外的老师专业规范中，老师专业开展的中心和根据是老师本身常识技能的增加。

√

×

16.

“微格教育”在老师的开展形式中归于（ ）。

自我管理开展形式

协作开展形式

技能开展形式

反思形式

17.

校园为老师置办图书材料、供给学习进修时机、供给参与学术活动和教育比赛的时机、供给展现自己才调的时机等，协助老师获得分数，这是( )。

满意老师的日子需求

满意老师的安全需求

满意老师的情感需求

满意老师的成果需求

18.

判别一种工作是不是是专业的首要规范是（ ）。

经济位置

常识水平与练习时刻

政治位置

是不是脑力劳动

19.

现代小学老师的常识结构是（ ）。

只需求娴熟把握所教育科的常识

很合理，各方面常识把握得都极好

没必要把握多门学科常识，只需一门学科常识通晓就能够

不合理，特别是条件性常识亟待进步

20.

个案研讨中，好的个案的不具有的特色是（ ）。

选材具有典型性

引证资料具有实在性

研讨效果具有较好的可推行性

研讨效果具有可操作性

21.

既供认自己的才能和才华，又供认自己的晦气条件和缺乏。这是（ ）。

才智准则

自我认可准则

平衡准则

习惯准则

22.

老师在开展期要处理的对立和疑问是（ ）。

习惯环境

学习基础常识

娴熟化

作出发明

23.

老师常识结构的中心是（ ）。

学科性常识

教学性常识

文化常识

实习性常识

24.

“老师的工作就其自身的逻辑、哲学基础和发明性质来说，正本就不可以能不带有研讨要素”。指出了老师作为（ ）的必要性。

教学一起体的研讨员

研讨者

真善美的寻求者

管理者

25.

实际教学中，中小学老师的教学观念的首要特征是（ ）。

单一的

政府一致规则的

多样化并与干流观念并存的

教学观念辅导教学行动，并与教学行动共同

26.

在国外对老师的研讨中，关于（ ）的研讨是老师研讨中研讨和效果最多的疑问和范畴。

老师心思学

老师的社会政治经济研讨

老师教学

老师的伦理品德

27.

老师的口头语言表达才能的要求不包含（ ）。

说好普通话，吐字明晰、精确

为使学生会集留意力活跃考虑，可选用较快语速

口头语言契合学生特色，浅显生动，赋有诙谐感

精确简明，赋有教学性和启示性

28.

以下不归于学生开展的规律的是（ ）。

次序性

平衡性

期间性

个别区别性

29.

主干老师生长的过程中，（ ）期间的首要对立是完成从书本常识到实践操作，从直接经历到直接经历的转化，把握习惯实践工作和环境所需求的根本功。

预备期

习惯期

开展期

发明期

30.

消化性溃疡病和原发性高血压是老师常见的（ ）。

工作病

心思疑问

心身疾病

工作厌倦

31.

老师专业开展评估的方法有（ ）。

档案袋方法

举动研讨法

展现课的方法

常识测评方法

评估表方法

32.

现代老师品德素质中“爱岗敬业”的详细要求有（ ）。

忠实于公民的教学事业

仔细法律，严厉遵法

仔细教学，精心育人

尊敬学生品格

崇尚科学真理，宣扬科学常识

33.

校园教学活动观着重教学活动的（ ）。

双方共时性

灵敏结构性

动态生成性

静态预成性

归纳浸透性

34.

老师专业开展的规律有（ ）。

敬业精力构成并发扬效果

教学教育本质不断进步和本质结构不断调整

不断学习、不断实习、不断发明

不断使用外部资源和条件，进行优势堆集

不断进行由方针到反应的自我监控

35.

亚安康状况是（ ）。

机体无器质性病变

生机下降、生理功用和代谢过程失调

习惯才能不一样程度降低

不是彻底安康，但又没有到达疾病的程度

是人群中遍及的体质情况

36.

柏林纳从讲堂教育处理疑问的视点总结的专家的特色有（ ）。

自动化水平高

重视教育情形

审慎的疑问处理方法

发明性地处理疑问

灵敏应变才能

37.

现代人大概是（ ）。

沉着和情感和谐开展的“完好的人”

尊敬常识与科学的人

更尊敬人与生命的人

具有立异精力的人

具有实习才能的人

38.

以部属于老师工作的专业特色的是（ ）。

老师是为社会效劳的，是培育人的事业

有两个专业：一是所教的专业的常识和技能，二是教学专业的常识和技能

一般要获得老师资历证书

对自己专业规模内的事情有较大的自立权，能担任处理，如教学教育权等

有自己的专业集体，如中国教学工会、教员工代表大会

39.

现代老师应扮演好的人物有（ ）。

学生的诊断师

学习的辅导者

学生心思的教导者

研讨者

教学一起体的和谐员

40.

1989年WHO把安康的内容扩展为（ ）。

躯体安康

心思安康

品德安康

文化素质进步

社会习惯杰出