川大网院19秋《人际沟通(Ⅰ)》第二次作业(答案)

作者:周老师分类: 川农网院发布时间: 2019-12-15 21:56

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主页 - 我的作业列表 - 《人际沟通(Ⅰ)》第二次作业答案

阐明：每道小题选项旁的标识是标准答案。

一、单项选择题。本大题共30个小题，每小题 2.0 分，共60.0分。在每小题给出的选项中，只需一项是契合标题需求的。

在树立组织沟通的中选用专人搜集信息的方法，归于哪种战略（）

“开门”政策

“招待日”制度

“巡视员”系统????

“主张和质询”制度

工作中的电话沟通通话时刻一般控制在几分钟内？（）

3分钟

6分钟

9分钟

15分钟

以下哪种归于关闭式发问？（）

“请问你如今还感触头痛吗？”

“你今日的想吃啥？”

“你怎样组织今日的时刻？”

“请问你为啥不想吃药？”

以下哪些不归于师爱的特征？（）

高度的责任心

广泛性

教育性

双向性

忘我性

影响会议有用沟通的要素不包括？（）

会议意图不清楚

与会者讲话罗嗦

会议持续时刻太长

未发会议材料

信息传递太灵敏

社会组织作为一个协作系统，不包括哪几个根柢要素？（）

协作的自愿

科学的抉择计划

一起的方针

信息沟通

护理操作的根柢需求不正确的是：（）

礼貌、亲热的有声语言????

疾速、简练的表达操作意图

正确的物体语言????

精确、恰当的态势语言

书面沟通的四C原则不包括以下哪些？（）

正确（correct）

结论（conclusion）

无缺（complete）

简练（concise）

清楚（clear）

交游空间隔离的分类不包括：（）

家人世隔

个人世隔

亲近间隔

社交间隔????

公共间隔

哪一项工作在会议前做不当当？（）

断定会议日程

预备会议材料

发放会议告诉

宣告会议主题

公共间隔需求人与人交游中心隔坚持在多少？（）

100-30cm

30-90cm

1000-200cm

200cm以上

团队精力的基础是啥？（）

沟通????

抉择计划

协作

管理

选用管理者与部下有一个固定的沟通途径，归于以下哪一种组织沟通方法？（）

“巡视员”系统

“开门”政策

“招待日”方法????

“主张与质询”制度

哪个不是医治性沟通的特色? （）

以患者为中心

成果是树立杰出的护患关系

交流场所不限制

内容是交流与健康有关的信息

人与人交游中心隔规模在30-90cm归于哪种空间隔离：（）

个人世隔

亲近间隔

社交间隔

公共间隔

以下哪些归于翻开式疑问？（）

“请问你今日正午吃的啥？”

“你是初中结业生吗？”

“你的痛苦减轻了吗？”

“你是啥时分入院的？”

以下哪一项不是教育沟通要素？（）

满足学生的生长需要

满足学生的眷恋需要

满足学生的尊敬需要

满足学生的了解需要

哪一项工作在会议前做不当当？（）

断定会议日程

预备会议材料

发放会议告诉????

宣告会议主题

哪个不是医治性沟通的特色? （）

以患者为中心????

成果是树立杰出的护患关系

交流场所不限制

内容是交流与健康有关的信息

上行沟通的利益不包括（）

职工可以将自己的定见向领导反映

使部下及时晓得组织方针、领导意图

管理者可以从这个途径晓得所统辖领域的情况

构成杰出的人际沟通空气，前进管理水平

医治性沟通不包括以下：（）

护患之间????

患者与患者之间

护理人员之间

护理人员与医生之间

师生间的组织关系不包括：（）

独裁型

听任型

民主型

保护型

对患者的沟通才能评估不包括哪些内容？（）

听力

视力

社会撑持

语言的了解才能

病况和心境

医治性沟通的特征不包括（）

以患者为中心

医治性沟通有清楚的意图性

沟经过程中的护患自我露出的需求

树立和保护杰出的护患关系

移情的意义不包括以下哪个？（）

移情是指情感的转移

用对方的眼光来看待对方国际

用对方的心来领会对方的国际

对人更高一层的了解与怜惜

师生关系的根柢类型没有以下哪点？（）

师生间的道德关系????

师生间的物质关系????

师生间的心理关系

师生间的人际关系

教育沟通的特色是不包括以下哪点？（）

在教育沟通中，教师占主导方位

教育沟通以结束教育使命为导向

有用的教育沟通是高质量教育作用的保证

在教育沟通中，学生占主导方位

对“高驱力”了解正确的是（）

活泼的向别人推销自己的主张

在谈判中审时度势

能保护自己的庄严和利益

决不无视对方的庄严和利益

影响沟通流通的缘由没有哪点？（）

文化要素

组织妨碍

心理妨碍????

社会阶层妨碍

对等距交际了解不正确的是（）

是指作为下级大约从工作启航，对上级成员天公地道

亲疏有度，树立和打开正常的关系

应做到在工作上相同的撑持，组织上相同的遵守

按职务凹凸和亲疏情况来抉择自己的撑持和遵守程度

应按权限和程序陈述工作，不要随意越级请示陈述

二、多项选择题。本大题共100个小题，每小题 2.0 分，共20.0分。在每小题给出的选项中，有一项或多项是契合标题需求的。

师生关系有哪些特色? （）

双向性

动态性

教育性

可控性????

持续性

患者沟通才能评估包括哪些内容? （）

听力

视力

语言表达才能????

语言了解力

病况和心境

师爱具有以下哪些特征？（）

高度的责顽固

完全的忘我性

显着的广泛性

强行性

书面沟通的意图包括以下哪几点？（）

传递信息

说服

表旷达点????

弄清实际

阐明事物

对患者的沟通才能评估包括哪些内容？（）

听力

视力????

语言表达才能????

语言的了解才能????

病况和心境

护士招待沟通的需求有哪些？（）

情绪热心

语言文明

表面正经

行为文雅

临床护理记载的书写需求包括（）

客观性和真实性????

联接性

真实性和精确性

及时性和无缺性

在教育沟通中教师应满足学生哪些需要？（）

满足学生眷恋的需要

满足学生尊敬的需要

满足学生了解的需要

满足学生求德的需要

影响沟通流通的缘由有哪些？（）

文化要素????

组织妨碍

心理妨碍????

情感妨碍

书面沟通的原则有哪些？

正确????

无缺

清楚

简练

三、判别题。本大题共100个小题，每小题 2.0 分，共20.0分。

不管在啥样的社会制度下，师生关系的性质都是相同的。

接见会面是我们为了抵达预定的意图，进行有组织、有方案的交流信息的活动。

患者沟通才能评估包括听力、视力、语言表达与了解才能、病况和心境。

师生关系是指教师与学生在教育活动过程中所发生的直接交游关系。

“请问你今日还感触伤口痛苦吗？”归于翻开式发问。

工作中的电话沟通通话时刻一般控制在100分钟内。

师生关系的特色具有双向性、动态性、教育性和可控性。

师爱的特征具有高度的责顽固、完全的忘我性、显着的广泛性和强行性。

书面沟通的意图是：传递信息，说服，表旷达点，弄清实际，阐明事物。

等距交际是指作为上级要从工作启航，对下级天公地道，亲疏有度，树立和打开正常的管理关系。

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