东师19秋《教育学》在线作业2【满分】
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一、单选题 (共 20 道试题,共 60 分)
1.（ ）的打开是推进教育学打开的内在动力
A.教育规律
B.教育疑问
C.教育方法
D.教育设施
2.校园的呈现意味着人类( )
A.文字的发生
B.阶层的发生
C.生产力的打开
D.标准教育制度的发生
3.典范教育认为教育的主体是（ ）。
A.学生
B.教师
C.教材
D.教育方法
4.教育的打开常常体现出与生产力、经济基础和政治制度打开的不平衡性。这标明教育打开具有( ) 。
A.相对的独立性
B.必定的超前性
C.必定的滞后性
D.必定的超前性
5.我国其时教育变革的重心是（ ）。
A.教育变革和实验
B.树立合理的课程结构
C.施行本质教育
D.特性打开
6.第一本现代教育学作品是
A.《大教育论》
B.《民主主义与教育》
C.《普通教育学》
D.《教育漫话》
7.马克思认为，人的片面打开最严峻的时期是
A.初始社会前期
B.奴隶社会和封建社会
C.资本主义社会前期
D.资本主义高速打开时期
8.结构主义课程论的创建者是（ ）。
A.杜威
B.布鲁姆
C.布鲁纳
D.赞可夫
9.但凡有意图、有方案、有组织地对受教育者施加影响的个人或集体都是（ ）。
A.教育者
B.教育主体
C.教育要素
D.德育教训者
10.“有的孩童情感深重、耐久，而有的孩童则体现为豪宕、火热。”这阐明晰青少年身心打开的( ).
A.次序性
B.不均衡性
C.可变性
D.个别差异性
11.“近墨者黑，近墨者黑。”阐明晰在人的打开中 ( ) 具有重要的作用。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.片面能动性
12.完成人的全部打开的仅有途径是
A.脑力与体力劳动相结合
B.教育与生产劳动相结合
C.城乡结合
D.理论与实习相结合
13.在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别注重
A.文化常识教育
B.艺术教育
C.读写算教育
D.军事体操教育
14.教育者是教育过程中的根柢要素之一，其根柢特征是
A.主体性、演示性和意图性
B.主体性、意图性和社会性
C.主体性、个别性和社会性
D.主体性、演示性和自动性
15.下列哪一观念是典型的遗传决结论的观念？
A.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”
B.“人类之所以千差万别，就是教育之故”
C.“严师出高徒”
D.“打开等于遗传与环境之和”
16.致使并抉择教育打开改变的最根柢、最内在的要素是
A.社会生产力
B.文化传统
C.社会制度
D.科技水平
17.教育的根柢组织方法
A.班级授课制
B.现场教育
C.小组教育
D.单个教育
18.现代校园的根柢特征之一是
A.具有宗教性
B.以文法校园和修辞校园为主
C.基础教育是责任的
D.短少系统性和联接性
19.在教育工作中，咱们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵从了人的打开的
A.期间性
B.不平衡性
C.次序性
D.单个差异性
20.校园课程变革中首要是变革（ ）。
A.课程设计
B.课程拟定
C.教材编制
D.课程设置
二、多选题 (共 10 道试题,共 20 分)
21.我国宪法和法律规则少年孩童享有
A.生计的权力
B.受教育的权力
C.安全的权力
D.完全的政治权力
22.教育来历的几种首要争论是
A.生物来历论
B.心思来历论
C.劳动来历论
D.进化论
23.教师劳动的凌乱性首要是由（ ）抉择的。
A.工作性质
B.工作使命
C.劳动过程的特别性
D.劳动方法的特别性
24.我国教育方法构成首要有
A.自学
B.全日制校园
C.半日制校园
D.业余制校园
25.人的打开的外因是
A.环境
B.片面能动性
C.实习活动
D.遗传本质
26.新课改的课程结构的特色（ ）。
A.均衡性
B.归纳性
C.选择性
D.关于性
27.教育内容三个最根柢的构成要素是
A.常识
B.技能
C.方法
D.思想道德
28.马克思主义认为，完成人的全部打开应具有下列条件
A.社会生产力高度打开
B.共产主义的社会生产关系断定
C.树立社会主义制度
D.教育与生产劳动相结合
29.联合国大会经过的《孩童权力公约》，树立了青少年孩童的社会权力主体方位，这一中心精力的根来历则是 ( )。
A.无轻视原则
B.尊敬孩童观念和定见原则
C.孩童权益最佳原则
D.尊敬孩童庄严原则
30.德育内容包括（）
A.爱国主义、集体主义教育
B.抱负教育
C.社会主义教育
D.道德教育
三、判别题 (共 10 道试题,共 20 分)
31.教育不只是人类所特有的活动 ，动物界也存在。
32.德育原则是指经过思想道德教育，在学生思想道德的打开上应抵达的要求。
33.教育对人的打开起主导作用。
34.在现代生产和科学技术打开的条件下，课程内容不再反映阶层的要求。
35.新课程变革就是课程内容的变革。
36.校园工作有必要以教育为主，所以要搞教育仅有。
37.教育是有特定的教育者担任组织的教育活动过程，可以使人的打开不走或少走弯路。
38.人的遗传本质具有必定的差异性和可塑性。
39.罗杰斯认为学习过程就是“发现”或探究过程。
40.教育对象的身心打开规律对校园教育制度树立的制约作用。
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