东师《体育教学论》2023年秋学期在线作业2【标准答案】

体育教育论20秋在线作业2

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 20 道试题,共 40 分)

1.制定单元体育教育方针时的应留意要有“教程”的观念、“形式”的观念和()。

A.总结

B.规范

C.方案

D.方针



2.重视体会运动趣味准则指在体育教育中让学生在把握运动技能和进行身体训练的一起，体会运动的趣味，以使学生喜欢运动并养成参与()。

A.运动素质

B.运动方案

C.运动讲堂

D.运动习气



3.应依据本学年学生的年纪特征和上学年的体育学习状况制定出详细的 ()。

A.学年方针

B.学期方针

C.课时方针

D.学段方针



4.学段方针有必要表现详细()。

A.总结

B.使命

C.方案

D.方针



5.体育教育意图即是大家建立体育学科和施行体育教育的行动目的和。 ()。

A.数据

B.指向

C.宗旨

D.初衷



6.体育教育形式的主体是教育过程和相应的()。

A.教育技术

B.教育途径

C.教育行动

D.教育方法



7.单元教育方案又称单项体育体育方案，是依据学期教育方案对各个单元的方案，把某个教育内容依照某种教育形式编制组织各个课次的 ()。

A.行动特征

B.行动区别

C.行动本质

D.行动使命



8.超学段的体育教育过程包含多个学段，各个学段，不一样的区域，都会具有不一样的()。

A.教育规范

B.教育形式

C.教学方案

D.教学方针



9.体育教育形式具有完成特定的体育教育方针的()。

A.功用

B.成效

C.效果

D.行动



10.体育习得过程随同着身体操练，操练的生理负荷与身体发生的生物性痕迹呈 ()。

A.正有关

B.负有关

C.正联系

D.负联系



11.教育形式是反映特定教育理论逻辑特征，为完成某种教育使命的相对安稳而详细的教育活动结构。不一样的教育形式自觉或不自觉地反映了不一样的教育思想，教育的价值观，是教育理论的详细化，也是详细教育经历的归纳化，是联系教育理论与实习的()。

A.中介

B.目标

C.战略

D.使命



12.体育教育方针是根据体育教育意图而提出的预期效果，它包含期间性效果和 ()。

A.终究效果

B.期中效果

C.中期效果

D.终究效益



13.知道和实习的有机一致是体育教育过程差异于非身体操作类课程教育过程的()。

A.底子特色

B.根本性质

C.规范范本

D.合理规范



14.预备活动——专项预备活动——解说演示——学生操练——老师巡回辅导——学生再操练——总结评估——放松下课。这样的体育教育形式是()。

A.技能把握式体育教育形式

B.高兴体育的“方针学习”教育形式

C.小集体体育教育形式

D.发现式体育教育形式



15.各期间的体育教育方针的总和即是终究的 ()。

A.体育教育方针

B.体育教育意图

C.体育教育成果

D.体育教育评估



16.体育教育准则是施行体育教育最根本的要求，是坚持体育教育性质的最根本要素，是判别体育教育质量的()。

A.根本规范

B.根本标准

C.根本原则

D.根本战略



17.教育形式的构成触及到一个教育系统的()。

A.素质

B.方案

C.作用

D.调整



18.体育与其它学科一起遵循“安康榜首”的辅导思想，为本质教学 ()。

A.衬托

B.效劳

C.和谐

D.总结



19.教育形式的空间定位首要是教育单元，其次是()。

A.教育课

B.方案课

C.讲堂课

D.使命课



20.不能用特定的教育方针来代表()。

A.教育形式

B.教育内容

C.教育方案

D.教育使命



二、多选题 (共 5 道试题,共 20 分)

21.拟定体育教育方针的准则包含()。

A.方针在体育教育场景中的准则

B.方针包含尽力要素准则

C.方针可挑选性准则

D.方针要依托体育教材准则



22.制定学期体育教育方案的要求()。

A.教材的组织应思考系统性和接连性

B.教材的组织要留意时节特色

C.要合理组织不一样方式的教育单元

D.完善教育方案与教法



23.当时中国的根本体育教育准则有()。

A.合理组织身体活动量准则

B.重视体会运动趣味准则

C.推进运动技能不断进步准则

D.对症下药准则



24.学期体育教育过程的特色有()。

A.时节性

B.集散性

C.周期性

D.接连性



25.学段体育教育过程的特色有()。

A.开展期间性

B.彼此联接性

C.相互抵触性

D.相互对立性



三、判别题 (共 20 道试题,共 40 分)

26.问答法是老师和学生以口头语言问答的方法进行体育教育的方法。



27.教育战略关于体育教育设计无关重要。



28.应依据本学年学生的年纪特征和上学年的体育学习状况制定出详细的学年方针。



29.体育教育方案仅包含学段体育教育方案和学年体育教育方案。



30.在团体活动中进行团体教学准则指在体育教育中要发扬运动团体的效果，在团体中，尤其是在小集体的自立性活动中对学生进行团体的教学，培育学生的正确的团体认识和杰出的团体行动。



31.教育形式的空间定位首要是教育单元，其次是教育课。



32.“教育手法”的层次是教育方法的“下位”层次，也称为教育东西。



33.体育教育形式老是树立在某种体育教育思想和理论基础之上的。



34.小集体教育法指经过体育教育中的团体要素和学生间交流的社会性效果和学生的互帮互学来进步学生的学习自动性，进步学习质量，推进学生社会化的一种教育方法。



35.施行体育教育时首要有必要遵从教育准则，假如不能遵从准则就不能称为好的体育教育，乃至不能称为体育教育。



36.体育教育形式具有完成特定的体育教育方针的功用。



37.体育教育过程是指学生在体育老师有意图、有方案、有安排的辅导下，活跃自动地把握系统的体育、卫生保健常识、技术与技能，训练身体，增强体质，推进安康，开展特性和体能，进步习惯才能，构成杰出的思想道德的学习与实习活动一致的过程。



38.各层次的教育方针都有其对应的内在，有单独的着眼点。



39.单元体育教育过程的特色有：规划改变性和学理性。



40.进步运动认知和传承运动文化准则应注重培育运动表象和再造幻想。



41.体育教育过程是一种系统运转过程，是师生一起参加，经过断定方针、激起动机、了解内容、进行身体重复操练、反应调理与评估等环节构成的。



42.学段方针有必要表现详细使命，要为后一学段奠定基础，对超学段方针的完成担任。



43.教育形式是教育方法的上位层次，它首要体现为教育战略和教育设计。



44.单元体育教育方案也称课时体育教育方案，是把某一的教育内容组织到单元教育文件中。



45.体育教育战略思考的是“教法”和“学法”的疑问。