20年春福师《小学课程与教学论》在线作业一-2（【答案】参考）
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【熊猫奥鹏】-[福建师范大学]福师《小学课程与教育论》在线作业一
试卷总分:100 得分:100
第1题,课程施行有三种根本取向，其间之一是_________。
A、哲学取向
B、心思学取向
C、忠诚取向
D、违背取向
正确答案:
第2题,新课程着重：
A、教育即是老师对学生单向的"培育"活动
B、以教为中间，学环绕教转
C、以教为基础，先教后学
D、教育是教与学的往来、互动
正确答案:
第3题,维果茨基以为，好的教育应领先于开展、引导开展，其本质在于发明_________。
A、实践开展区
B、潜在开展区
C、近来开展区
D、前景开展区
正确答案:
第4题,断定学习者需求的过程实质上是___________。
A、老师供给挑选的过程
B、家长供给挑选的过程
C、学习者自在挑选的过程
D、校园供给挑选的过程
正确答案:
第5题,被称为"现代课程理论之父"的课程论专家是_________。
A、泰勒
B、博比特
C、查特斯
D、坦纳
正确答案:
第6题,在泰勒看来，评估在实质上是断定课程与教育方案________。
A、完成教学方针的程度疑问
B、结构的完好性疑问
C、结构的合理性疑问
D、内容的可行性疑问
正确答案:
第7题,赫尔巴特提出的教育的"方式期间"包含明晰、联合、系统和__________。
A、温习
B、实习
C、方法
D、拓宽
正确答案:
第8题,"有含义学习"概念的提出者是__________。
A、布卢姆
B、麦克尼尔
C、马斯洛
D、奥苏伯尔
正确答案:
第9题,老师最显着、最直接、最赋有年代性的人物特征是：
A、教学教育的研讨者
B、课程的建设者和开发者
C、学生学习的推进者
D、社区型的敞开的老师
正确答案:
第10题,"隐性课程"这一概念最早呈现在杰克逊的一本作品中，这本作品是__________。
A、《教师，再会！》
B、《爱的教学》
C、《班级日子》
D、《隐性课程论》
正确答案:
第11题,教育论的研讨对象不是________。
A、校园教育
B、教育规律
C、教育表象
D、教育疑问
正确答案:
第12题,对症下药是遵从身心开展的__________。
A、次序性
B、不平衡性
C、期间性
D、单个区别性
正确答案:
第13题,被称为"现代课程理论的圣经"的作品是《___________ 》。
A、课程
B、课程编制
C、课程与教育的根本原理
D、如何编制课程
正确答案:
第14题,施瓦布建议，课程开发的根本方法应是___________。
A、工作剖析
B、课程审议
C、活动剖析
D、工作剖析
正确答案:
第15题,下列各项中_________不归于建构主义教育形式。
A、随机拜访教育
B、情境教育
C、支架式教育
D、疑问教育
正确答案:
第16题,__________提出，课程开发的使命之一，是要供给施行的"过程准则"。
A、斯腾豪斯
B、泰勒
C、塔巴
D、奥利沃
正确答案:
第17题,课外、校外教学的首要特色是________。
A、方案性、自愿性、实习性
B、B． 安排性、灵敏性、自愿性
C、C． 自愿性、灵敏性、实习性
D、D． 意图性、灵敏性、实习性
正确答案:
第18题,有用安排学习经历的规范有三个，其间之一是_________。
A、随机性
B、活动性
C、接连性
D、活跃性
正确答案:
第19题,从课程研讨的一般趋势来看，研讨内容正在逾越课程开发的研讨，走向课程开发研讨与课程__________。
A、决议计划研讨的结合
B、了解研讨的结合
C、施行研讨的结合
D、评估研讨的结合
正确答案:
第20题,德国教学家拉伊和梅伊曼建议把教学教育研讨树立在生物学、生理学、试验心思学的基础上，运用试验、调查和统计方法，然后使教学学变成"科学的教学学"，这种"科学的教学学"被称为_________。
A、理性教学学
B、思辨教学学
C、试验教学学
D、活动教学学
正确答案:
第21题,布卢姆以为，"教学方针分类学"应包含认知范畴、动作技能范畴和_________。
A、情感范畴
B、思想范畴
C、毅力范畴
D、思想范畴
正确答案:
第22题,被看作是课程开发的经典形式、传统形式的是＿＿＿＿＿。
A、情境形式
B、方针形式
C、批评形式
D、过程形式
正确答案:
第23题,"道尔顿制"确实立者是__________。
A、巴班斯基
B、布卢姆
C、帕克赫斯特
D、瓦根舍因
正确答案:
第24题,经过对常识和教学活动的内涵价值确实认，鼓舞学生探究具有教学价值的常识范畴，进行自立自在的活动。这种课程开发的形式为__________。
A、方针形式
B、过程形式
C、情境形式
D、批评形式
正确答案:
第25题,（）是老师
从事教学工作的底子动力。
A、专业精力
B、贡献精力
C、舍己精力
D、具有爱心
正确答案:
第26题,下述表述中不是对我国影响较大的课程方针价值取向是__________。
A、常识本位的价值取向
B、学生本位的价值取向
C、社会本位的价值取向
D、老师本位的价值取向
正确答案:
第27题,下列关于教育方针与教育意图的首要联系的表述中哪个是不正确的___________。
A、教育方针是教育意图的详细化
B、教育方针与教育意图在方向、性质上是共同的
C、教育方针能够进一步区分为某一学科、某一期间、某一节课的更为详细的方针
D、教育方针具有终极性含义
正确答案:
第28题,课程安排的根本规范有接连性、次序性和___________。
A、结合性
B、逻辑性
C、单个性
D、超体性
正确答案:
第29题,五六十时代呈现了所谓的"三大新教育论门户"，_________是其间之一。
A、行动主义教育论
B、人本主义教育论
C、测验教育论
D、开展性教育论
正确答案:
第30题,为了清晰而明晰地陈说方针，泰勒主张运用"二维图表"方式。构成此"二维图表"的别离是_________。
A、老师和学生
B、社会和日子
C、方针和过程
D、行动和方针
正确答案:
第31题,典范教育的三个根本特性是___________。
A、根本性、基础性、典范性
B、根本性、全部性、典范性
C、个别性、基础性、典范性
D、全员性、根本性、典范性
正确答案:
第32题,课程内容挑选的根据不包含____________。
A、课程方针
B、学生需求
C、社会需求
D、老师方案
正确答案:
第33题,杜威完成课程与教育一体化的详细路径是___________。
A、从做中学
B、检讨思想
C、自动作业
D、疑问教育
正确答案:
第34题,在非辅导性教育中，老师是作为_________存在的。
A、先知者
B、管理者
C、推进者
D、辅导者
正确答案:
第35题,"教育过程是老师与学生以讲堂为主途径的往来过程"，这一命题中对师生关系的了解是_________。
A、老师主体学生客体的关系
B、学生主体老师客体的关系
C、老师主导学生主体的关系
D、老师与学生是交互主体的关系
正确答案:
第36题,老师从事教学工作的底子方向是：
A、教学思想
B、专业精力
C、教学才智
D、专业品格
正确答案:
第37题,培育方针所具有的性质是：
A、终极性
B、年代性
C、学科性
D、活动性
正确答案:
第38题,"文纳特卡制"的创建者是__________。
A、巴班斯基
B、布卢姆
C、华虚朋
D、瓦根舍因
正确答案:
第39题,"校园课程不断建构出新的社会日子经历"，这是_________的观念。
A、被迫习惯论
B、自动习惯论
C、滞后论
D、逾越论
正确答案:
第40题,"十年树木，百年树人"是对老师劳动的_________的描绘。
A、长时间性
B、接连性
C、广泛性
D、直接性
正确答案:
第41题,教学评估包括（）方面。
A、客观描绘
B、价值判别
C、增值探究
D、分数评估
正确答案:,B,C
第42题,构建开展性评估体系包含：
A、强化评估的鉴别功用
B、强化评估的选拔功用
C、表现过程性：过程--定论
D、重视区别（性）：多元才智 同学科的学习区别--根本一起要求
正确答案:,D
第43题,我国传统教育研讨存在的疑问
有（）
A、迥然不同的"经历总结"
B、名不虚传的"教学试验"
C、理论与实习的脱节
D、老师的"平凡化"表象
正确答案:,B,C,D
第44题,新课程日子性的教育理念有理论上着重：
A、教育重视从日子实践中引进课题
B、教育重视从学生经历动身
C、日子国际与科学国际的交融
D、直接经历与直接经历的结合
正确答案:,D
第45题,价值观判别规范中的定量规范包含：
A、肯定参照规范
B、相对参照规范
C、价值引导（导游）
D、个别内区别参照规范
正确答案:,B,D
第46题,从课程的要素或特点层面界定，界定方法为：
A、课程作为学科。
B、课程作为方针或方案。
C、课程作为活动或进程。
D、课程作为经历。
正确答案:,D
第47题,归纳课程是一种多学科的课程安排形式，它着重学科之间的________、________和________。
A、实习性
B、相关性
C、一致性
D、内涵联系
正确答案:,C,D
第48题,挑选事例的要求有：
A、兴趣性
B、代表性
C、典型性
D、对于性
正确答案:,C,D
第49题,教学意图的特性是：
A、终极性
B、本体性
C、逾越性
D、年代性
正确答案:,B,C
第50题,主干老师的素质， 包含：
A、政治向度
B、哲学向度
C、文化向度
D、经济向度
正确答案:,B,C
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【熊猫奥鹏】-[福建师范大学]福师《小学课程与教育论》在线作业一
试卷总分:100 得分:100
第1题,课程施行有三种根本取向，其间之一是_________。
A、哲学取向
B、心思学取向
C、忠诚取向
D、违背取向
正确答案:
第2题,新课程着重：
A、教育即是老师对学生单向的"培育"活动
B、以教为中间，学环绕教转
C、以教为基础，先教后学
D、教育是教与学的往来、互动
正确答案:
第3题,维果茨基以为，好的教育应领先于开展、引导开展，其本质在于发明_________。
A、实践开展区
B、潜在开展区
C、近来开展区
D、前景开展区
正确答案:
第4题,断定学习者需求的过程实质上是___________。
A、老师供给挑选的过程
B、家长供给挑选的过程
C、学习者自在挑选的过程
D、校园供给挑选的过程
正确答案:
第5题,被称为"现代课程理论之父"的课程论专家是_________。
A、泰勒
B、博比特
C、查特斯
D、坦纳
正确答案:
第6题,在泰勒看来，评估在实质上是断定课程与教育方案________。
A、完成教学方针的程度疑问
B、结构的完好性疑问
C、结构的合理性疑问
D、内容的可行性疑问
正确答案:
第7题,赫尔巴特提出的教育的"方式期间"包含明晰、联合、系统和__________。
A、温习
B、实习
C、方法
D、拓宽
正确答案:
第8题,"有含义学习"概念的提出者是__________。
A、布卢姆
B、麦克尼尔
C、马斯洛
D、奥苏伯尔
正确答案:
第9题,老师最显着、最直接、最赋有年代性的人物特征是：
A、教学教育的研讨者
B、课程的建设者和开发者
C、学生学习的推进者
D、社区型的敞开的老师
正确答案:
第10题,"隐性课程"这一概念最早呈现在杰克逊的一本作品中，这本作品是__________。
A、《教师，再会！》
B、《爱的教学》
C、《班级日子》
D、《隐性课程论》
正确答案:
第11题,教育论的研讨对象不是________。
A、校园教育
B、教育规律
C、教育表象
D、教育疑问
正确答案:
第12题,对症下药是遵从身心开展的__________。
A、次序性
B、不平衡性
C、期间性
D、单个区别性
正确答案:
第13题,被称为"现代课程理论的圣经"的作品是《___________ 》。
A、课程
B、课程编制
C、课程与教育的根本原理
D、如何编制课程
正确答案:
第14题,施瓦布建议，课程开发的根本方法应是___________。
A、工作剖析
B、课程审议
C、活动剖析
D、工作剖析
正确答案:
第15题,下列各项中_________不归于建构主义教育形式。
A、随机拜访教育
B、情境教育
C、支架式教育
D、疑问教育
正确答案:
第16题,__________提出，课程开发的使命之一，是要供给施行的"过程准则"。
A、斯腾豪斯
B、泰勒
C、塔巴
D、奥利沃
正确答案:
第17题,课外、校外教学的首要特色是________。
A、方案性、自愿性、实习性
B、B． 安排性、灵敏性、自愿性
C、C． 自愿性、灵敏性、实习性
D、D． 意图性、灵敏性、实习性
正确答案:
第18题,有用安排学习经历的规范有三个，其间之一是_________。
A、随机性
B、活动性
C、接连性
D、活跃性
正确答案:
第19题,从课程研讨的一般趋势来看，研讨内容正在逾越课程开发的研讨，走向课程开发研讨与课程__________。
A、决议计划研讨的结合
B、了解研讨的结合
C、施行研讨的结合
D、评估研讨的结合
正确答案:
第20题,德国教学家拉伊和梅伊曼建议把教学教育研讨树立在生物学、生理学、试验心思学的基础上，运用试验、调查和统计方法，然后使教学学变成"科学的教学学"，这种"科学的教学学"被称为_________。
A、理性教学学
B、思辨教学学
C、试验教学学
D、活动教学学
正确答案:
第21题,布卢姆以为，"教学方针分类学"应包含认知范畴、动作技能范畴和_________。
A、情感范畴
B、思想范畴
C、毅力范畴
D、思想范畴
正确答案:
第22题,被看作是课程开发的经典形式、传统形式的是＿＿＿＿＿。
A、情境形式
B、方针形式
C、批评形式
D、过程形式
正确答案:
第23题,"道尔顿制"确实立者是__________。
A、巴班斯基
B、布卢姆
C、帕克赫斯特
D、瓦根舍因
正确答案:
第24题,经过对常识和教学活动的内涵价值确实认，鼓舞学生探究具有教学价值的常识范畴，进行自立自在的活动。这种课程开发的形式为__________。
A、方针形式
B、过程形式
C、情境形式
D、批评形式
正确答案:
第25题,（）是老师
从事教学工作的底子动力。
A、专业精力
B、贡献精力
C、舍己精力
D、具有爱心
正确答案:
第26题,下述表述中不是对我国影响较大的课程方针价值取向是__________。
A、常识本位的价值取向
B、学生本位的价值取向
C、社会本位的价值取向
D、老师本位的价值取向
正确答案:
第27题,下列关于教育方针与教育意图的首要联系的表述中哪个是不正确的___________。
A、教育方针是教育意图的详细化
B、教育方针与教育意图在方向、性质上是共同的
C、教育方针能够进一步区分为某一学科、某一期间、某一节课的更为详细的方针
D、教育方针具有终极性含义
正确答案:
第28题,课程安排的根本规范有接连性、次序性和___________。
A、结合性
B、逻辑性
C、单个性
D、超体性
正确答案:
第29题,五六十时代呈现了所谓的"三大新教育论门户"，_________是其间之一。
A、行动主义教育论
B、人本主义教育论
C、测验教育论
D、开展性教育论
正确答案:
第30题,为了清晰而明晰地陈说方针，泰勒主张运用"二维图表"方式。构成此"二维图表"的别离是_________。
A、老师和学生
B、社会和日子
C、方针和过程
D、行动和方针
正确答案:
第31题,典范教育的三个根本特性是___________。
A、根本性、基础性、典范性
B、根本性、全部性、典范性
C、个别性、基础性、典范性
D、全员性、根本性、典范性
正确答案:
第32题,课程内容挑选的根据不包含____________。
A、课程方针
B、学生需求
C、社会需求
D、老师方案
正确答案:
第33题,杜威完成课程与教育一体化的详细路径是___________。
A、从做中学
B、检讨思想
C、自动作业
D、疑问教育
正确答案:
第34题,在非辅导性教育中，老师是作为_________存在的。
A、先知者
B、管理者
C、推进者
D、辅导者
正确答案:
第35题,"教育过程是老师与学生以讲堂为主途径的往来过程"，这一命题中对师生关系的了解是_________。
A、老师主体学生客体的关系
B、学生主体老师客体的关系
C、老师主导学生主体的关系
D、老师与学生是交互主体的关系
正确答案:
第36题,老师从事教学工作的底子方向是：
A、教学思想
B、专业精力
C、教学才智
D、专业品格
正确答案:
第37题,培育方针所具有的性质是：
A、终极性
B、年代性
C、学科性
D、活动性
正确答案:
第38题,"文纳特卡制"的创建者是__________。
A、巴班斯基
B、布卢姆
C、华虚朋
D、瓦根舍因
正确答案:
第39题,"校园课程不断建构出新的社会日子经历"，这是_________的观念。
A、被迫习惯论
B、自动习惯论
C、滞后论
D、逾越论
正确答案:
第40题,"十年树木，百年树人"是对老师劳动的_________的描绘。
A、长时间性
B、接连性
C、广泛性
D、直接性
正确答案:
第41题,教学评估包括（）方面。
A、客观描绘
B、价值判别
C、增值探究
D、分数评估
正确答案:,B,C
第42题,构建开展性评估体系包含：
A、强化评估的鉴别功用
B、强化评估的选拔功用
C、表现过程性：过程--定论
D、重视区别（性）：多元才智 同学科的学习区别--根本一起要求
正确答案:,D
第43题,我国传统教育研讨存在的疑问
有（）
A、迥然不同的"经历总结"
B、名不虚传的"教学试验"
C、理论与实习的脱节
D、老师的"平凡化"表象
正确答案:,B,C,D
第44题,新课程日子性的教育理念有理论上着重：
A、教育重视从日子实践中引进课题
B、教育重视从学生经历动身
C、日子国际与科学国际的交融
D、直接经历与直接经历的结合
正确答案:,D
第45题,价值观判别规范中的定量规范包含：
A、肯定参照规范
B、相对参照规范
C、价值引导（导游）
D、个别内区别参照规范
正确答案:,B,D
第46题,从课程的要素或特点层面界定，界定方法为：
A、课程作为学科。
B、课程作为方针或方案。
C、课程作为活动或进程。
D、课程作为经历。
正确答案:,D
第47题,归纳课程是一种多学科的课程安排形式，它着重学科之间的________、________和________。
A、实习性
B、相关性
C、一致性
D、内涵联系
正确答案:,C,D
第48题,挑选事例的要求有：
A、兴趣性
B、代表性
C、典型性
D、对于性
正确答案:,C,D
第49题,教学意图的特性是：
A、终极性
B、本体性
C、逾越性
D、年代性
正确答案:,B,C
第50题,主干老师的素质， 包含：
A、政治向度
B、哲学向度
C、文化向度
D、经济向度
正确答案:,B,C
作业答案 联系QQ:3326650399 微信:cs80188
