福师23春《数学课程与教学论》在线作业二【标准答案】

福师《数学课程与教育论》在线作业二-0001

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分)

1.不归于“学生中间论”教育理念的是

A.“从做中学”

B.“写入式教育”

C.“以典型商品安排教育”

D.“以课题安排教育”



2.数学研讨的对象是

A.方式化了的思想资料

B.天然界的运动形状

C.理性的思想方法

D.客观的天然规律



3.不是同一关系的两个概念甲和乙，假如甲概念的外延 彻底包括乙概念的外延 ，那么，这两个概念具有

A.隶属关系

B.全同关系

C.穿插关系

D.依靠关系



4.关于才能的了解，不正确的是

A.才能是顺畅完结某种活动的片面条件，

B.才能是指片面条件中的一种心思特征。

C.才能老是和必定的活动相联系，而且直接影响人的活动功率。

D.才能与心思特征无关



5.数学的（ ）具有一个跟着大家知道才能的开展而逐渐进步的过程。

A.量力性

B.谨慎性

C.概念性

D.笼统性



6.加强（）才能的练习，是培育学生发明性思想的重要环节。

A.会集思想

B.发散思想

C.剖析思想

D.逻辑思想



7.（ ）确保了思想的证明性和推理的理由足够性

A.同一概

B.足够理由律

C.不对立律

D.排中律



8.数学的高度笼统性不包含

A.数学笼统出客观表象的空间方式和数量的关系

B.数学的笼统有着丰厚的层次

C.数学笼统随同着高度的归纳性

D.数学笼统具有系统性



9.推进学生进行学习的内部动力是

A.激烈毅力

B.学习动机

C.学习情绪

D.外在鼓励



10.数学概念的界说应契合的合理性要求不包含

A.界说的相容性

B.界说确实定性

C.界说的系统性

D.界说的独立性



11.哪种教育模型有利于对学习者进行单个教导，遵循对症下药的准则

A.传递承受模型

B.自学教导模型

C.引导发现模型

D.演示仿照模型



12.（ ） 数学才能能够发生具有社会价值的新效果新成果。

A.发明性

B.学习性

C.再生性

D.再造性



13.（）是对数学常识的实质知道，是从某些详细的数学内容和对数学的知道中训练上升的数学观念，它在知道活动中被重复运用，带有遍及辅导含义。

A.数学思想

B.数学方法

C.数学概念

D.数学推理



14.以下哪项不归于数学课程内容变革

A.课程内容的设计应思考整体学生的需求

B.课程内容规模应有所拓展，挑选更多与学生日子亲近联系的内容

C.将现代数学中新的内容和新的技术引进数学课程之中

D.课程内容的挑选应以笼统内容为主体



15.数学教育中的（ ），即是要合理地设计教育计划，对教育过程作出最好设计计划。

A.定度操控

B.定序操控

C.定势操控

D.定度操控



二、多选题 (共 15 道试题,共 45 分)

16.数学教育有必要遵从的特别准则为

A.笼统与详细相结合准则

B.概括与演绎相结合的准则

C.谨慎性与量力性相结的准则

D.开展与稳固相结合的准则



17.数学教育中的定势操控的含义有

A.紧紧招引住学生留意力

B.为启示性教育供给杰出的条件与基础

C.使学生体会到发明的高兴

D.使学生认识到自己才智的力气



18.关于中学生，思想的批评性体现为：

A.有才能评估解题思路挑选得是不是正确以及评估这种思路必定致使的成果；

B.情愿查验现已得到的或正在得到的大略成果

C.长于找出和改正自己的错误，从头计算和考虑，找出疑问地点

D.不迷信于教师和讲义，有剖析地承受教师讲的全部，但凡都要通过自己的脑筋去考虑，然后再作出判别。



19.在详细运用中学数学教育的根本准则时，应留意的是

A.中学数学教育准则对中学数学教育实习具有重要的辅导效果。

B.在中学数学教育中既要遵循一般的教育准则，又要遵循中学数学教育自身特有的准则，并且各个准则之间又是彼此浸透、彼此制约的。

C.一切教育准则都有必要在悉数教育活动中加以遵循，从断定教育大纲，编写教材，拟定教育工作方案直至施行讲堂教育的每个环节之中得以表现。

D.有必要全部地辩证地遵循各个准则，避免发生肯定化、片面性。



20.怎么对学生启示引导，坚持其思想的继续性？

A.要给学生考虑的时刻。

B.启示要与学生的思想同步。

C.要不断向学生提出新的数学识题。

D.精心设计疑问情境



21.数学教学学的首要研讨对象应是

A.数学教育论

B.数学学习论

C.数学方法论

D.数学课程论



22.一个紧密的正义系统， 要求具有：

A.无对立性

B.独立性

C.齐备性

D.断定性



23.建构学说对数学学习的辅导含义有

A.建构学说着重主体的感知

B.建构学说着重外部环境的制约和影响

C.建构学说着重学习是开展， 是改动观念

D.建构学说着重学习是到达预期方针



24.概括在数学教育中的效果有

A.概括是提醒数学规律的重要手法

B.概括是由详细到笼统的手法

C.概括是培育笼统归纳才能的重要路径

D.概括启示大家用特别方法处理一般疑问



25.在数学教育中，如何培育学生杰出的毅力质量

A.对学生进行学习意图和抱负教学

B.引导学生在学习实习中与艰难作奋斗

C.充沛发扬班级团体和典范的教学效果

D.启示学生加强毅力的自我训练



26.在数学教育中，怎么遵循谨慎性与量力性相结合的准则？

A.教育要求应恰当、清晰。

B.教育中要逻辑谨慎，思路明晰，语言精确。

C.教育中留意由浅入深、 由易到难、 由已知到不知、由详细到笼统、由特别到一般地解说数学常识，

D.要长于激起学生的求知欲，但所触及的疑问不宜太难，不能让学生望而生畏，



27.数学课程规范的整体方针规则，经过责任教学的数学学习，学生可以

A.取得习惯将来社会日子和进一步开展所必需的重要数学常识，以及根本的数学思想方法和必要的应用技能；

B.开始学会运用数学的思想方法去调查、剖析实际社会，去处理平常日子中和其他学科学习中的疑问，

C.领会数学与天然及人类社会的亲近联系，知道数学的价值，增进对数学的了解和学好数学的决心

D.具有开始的立异精力和实习才能，在情感情绪和一般才能方面都能得到充沛开展



28.数学常用的证明方法有

A.归纳法和剖析法

B.直接证法与直接证法

C.类推法

D.数学概括法



29.桑代克的试误说的首要内容有

A.学习的本质即是构成必定的影响反响的联合，即学习者对某个情境所作的反响

B.学习是在测验与错误中进行的，在重复的测验中，错误反响逐步摒除，正确反响逐步增强，最终构成固定的影响反响联合，取得成功。

C.人类学习虽与动物的学习有另外，人类的学习在测验过程中是有认识地剖析与挑选，

D.学习是一个片面能动的过程



30.发散思想的特征有

A.流通性

B.变通性

C.首创性

D.逻辑性



三、判别题 (共 10 道试题,共 25 分)

31.最优的教育方法应有两条规范——最大能够的作用和定额的时刻花费



32.高度的笼统性是数学学科有别于其他学科的一大特色



33.对立律指出两个对立（敌对）的判别是一真一假。



34.斯金纳的操作性条件反射学习说是将动物试验推及人类的，因而对今世学习理论没有任何效果



35.思想质量区别本质上体现为人的才能的区别。



36.评估主体的多元性，评估内容的多样化与敞开性，是各国数学学习评估变革的特色



37.演绎以概括为基础，概括为演绎预备条件； 概括以演绎为辅导， 演绎给概括供给理论依据。



38.教育中间论的教育过程，是以老师为主的互动过程。



39.会集思想的方向会集于同一方向，即从同一方面进行考虑；发散思想方向发散于不一样的方面，即从不一样的方面进行考虑，因而两者是敌对的



40.教学内容的数学可分为笼统的符号运算、图形分化与证明等方面