国开电大创新教学终结性考试【答案】

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"【单项挑选题】

校本教育研讨的主体是( )。"
"【单项挑选题】

今世教育变革的中心使命是（ ）。"
"【单项挑选题】

将国家规则开设的必修学科依照A,B,C等几个不一样的层次从头设计和组合是（　 ）"
"【单项挑选题】

教育活动的动身点是（ ）"
"【单项挑选题】

让学生运用自己的常识和技能完结一个杂乱的归纳性的使命，然后根据学生的各种体现进行评估是（ ）。"
"【单项挑选题】

生成性课程开发和设计的要害要素是（ ）"
"【单项挑选题】

小组协作学习首要的教育安排方式是（）。"
"【单项挑选题】

由两门以上有相关的门类交融而成的一门新的门类是（ ）"
"【单项挑选题】

预设性课程打开过程中与详细的教育情境相结合时发生的课程资源是（　 ）。"
"【单项挑选题】

在成果评估中，运用最多的一种评估方法即是（ ）。"
"【单项挑选题】

在一个学习门类里，学生的学习内容从一个主题中衍生出另一个主题，又从另一个主题中衍生出另一个新的主题的课程是（ ）。"
【单项挑选题】今世教育变革的价值寻求是( )。
【单项挑选题】将某个学科、某些有关学科的内容、某种活动或某些有关活动的内容，按主题从头组组成互相连接或相对独立的一个个模块，每个模块构成一个单元是（）
【单项挑选题】老师的课程领导重在（ ）。
【单项挑选题】老师在教材文本进行解读的基础上，为确保教育的顺畅进行而拟定的方案与计划是( )
【单项挑选题】课程施行的根本路径是（ ）。
【单项挑选题】评估学生最陈旧的一种方法是（）。
【单项挑选题】完成学生学习方法改变的中心是（ ）。
【单项挑选题】经过有意图的搜集学生的著作和记载，来展示一段时刻内学生的前进，来反思和推进学习的评估方法是（）。
"【单项挑选题】学习内容不是以结论的方法出现给学生的学习方法是（ ）。
: 表征学习
; 概念学习
; 发现学习
; 承受学习"
【单项挑选题】校园领导文化的成功在于（）。
【单项挑选题】以主题的方式来挑选和安排课程或活动的内容是（　）
【单项挑选题】在把握常识与培育智力、开展才能这一对对立中，对立的首要方面在于（）。
【单项挑选题】最灵敏的一种评估方法是（ ）。
"【单选题】

老师依凭其讲堂教育举动，不断探究宽和决在教育实习中呈现的疑问，使自己的教育行动尽力习惯老师“学会教”和学生“学会学”的需求，然后尽力提高教育时刻的理性层次，并使自己变成专家型老师的过程是( )。"
"【单选题】

教育研讨的直接意图是（ ）。"
"【单选题】

经过师生和生生交流来判别学生学习情况的评估方法是（）"
"【单选题】

经过在不一样时刻点对学生进行屡次评估而测查学生的认知开展和学习的潜能，在这种鉴定中，检验情境改变为孩童的学习经历，这种评估是（ ）。"
"【单选题】

校本教育研讨要安身( )。"
"【单选题】

一个人既能仔细地学习前人留下来的常识而又不受这些常识的束缚，勇于另辟蹊径，言之成理，持之有故，有自己的独特之处是（）。"
"【单选题】

自立性学习的首要意图是（ ）。"
【单选题】遵从不一样的课程理念对课程进行设计而发生的相应的符号体现方式是（）。
【多选题】 课程资源开发和发明的主体是（）
"【多选题】

推进学生学习的过程评估有（ ）。"
"【多选题】

非智力要素的效果首要体现在哪几个方面( )。"
"【多选题】

过程评估的特色( )。"
"【多选题】

过程评估直接的理论基础是（ ）。"
"【多选题】

交流评估包含的详细评估方式有（ ）。"
"【多选题】

老师开发作产性课程需求的战略性预备包含（）"
"【多选题】

老师自我反思的特色有( )。"
"【多选题】

课程设计者有必要完结以下哪些工作（）"
"【多选题】

课程施行的取向有（ ）。"
"【多选题】

课程资源的开发和使用对校园课程施行的效果（ ）。"
"【多选题】

联系日子的教育战略包含（ ）。"
"【多选题】

同行协作有哪几种根本方式（ ）。"
"【多选题】

校本教育研讨的根本方式（ ）。"
"【多选题】

校本教育研讨中同行协作的保障条件( )。"
"【多选题】

校本教育研讨遵从的根本理念有（ ）。"
"【多选题】

校长的课程领导责任首要包含哪些方面( )。"
"【多选题】

学生的学习方法首要有哪几种状况（ ）。"
"【多选题】

校园开展规划和课程方针的制定还需求遵从以下准则（）。"
"【多选题】

校园微观课程的设计要思考哪几个方面（ ）。"
"【多选题】

校园课程的设计类型包含（　　　）"
"【多选题】

校园课程结构的设计应坚持以下准则（）"
"【多选题】

有含义承受式学习可分为哪几个层次（ ）。"
"【多选题】

中小学课程领导首要有哪几个层次 ( )。"
"【多选题】

自动参加式学习的含义( )。"
"【多选题】

自立性学习的类型有（ ）。"
"【多选题】

最多见的课程文本包含( )"
【多选题】立异性学习设计的根本准则( )。
"【多选题】推进学生自立性学习的若干战略
:"
【多选题】今世教育变革的根本战略包含（ ）。
【多选题】今世教育变革的根本理念首要表现在哪些方面（ ）。
【多选题】档案袋评估具有以下特色（ ）。
【多选题】老师参加课程领导的含义( )。
【多选题】老师课程领导的人物有（ ）。
【多选题】老师需求自动生成哪几种课程认识（　）。
【多选题】老师自我反思的类型包含（ ）。
【多选题】教育活动的根本意图和使命应当是（ 　）
【多选题】承受学习的类型有（ ）。
【多选题】课程领导的特征（ ）。
【多选题】培育和开展学生的主体性质量包含（　 ）。
【多选题】合适校本教育研讨的专业引领首要有以下方式（ ）。
【多选题】小组协作学习的代表人物斯莱文以为，影响教育质量和作用的首要有以下几个要素（ ）
【多选题】小组协作学习的根本特征是（ ）。
【多选题】校本教育研讨中的老师自我反思方法（）。
【多选题】校长课程领导的内在首要体现为以下方面（ ）。
【多选题】新中国建立后，我国的讲堂教育大致阅历了哪几个期间（ ）。
【多选题】校园课程方针的拟定与推广有几品种型 ( )。
【多选题】校园课程施行的评估方法有（）
【多选题】在课程施行中，当地教学行政部门或教研部门触及以下有关责任（ ）
【多选题】在校园微观课程的设计时个人经历能够设计为几个方面的课程（）。
【多选题】智力的结构应包含（ ）。
【多选题】自立性学习的类型包含（ ）。
【多选题】作为学习型安排的校园具有以下特征（ ）。
"【判别题】

课程管理是一个敞开的系统，课程领导是一个关闭的系统。（ ）"
"【判别题】

立异性学习施行的要害还在于供给合适的教育战略。（ ）"
"【判别题】

课程资源开发的最大价值，在于引导老师和学生真实从根据教科书的教与学走向根据资源的教与学。"
"【判别题】

体现评估是情境化的评估，是实在的评估。（ ）"
"【判别题】

立异性学习的重要意图在于进步学习者的自立学习才能、实习才能和立异才能，但并不能脱离教育，是一种以学为主的教育。（）"
"【判别题】

立异性学习是学习者单独进行的学习。（）"
"【判别题】

从课程管理走向课程领导实践是从作为东西型安排的校园改变为作为学习型安排的校园。（ ）"
"【判别题】

今世教育变革即是向学生教授“何故为生”的常识和身手。（ ）"
"【判别题】

档案袋评估十分重视过程的评估，是一种动态的、开展的评估。（ ）"
"【判别题】

过程评估是单个化辅导，有必要对症下药。（）"
"【判别题】

老师不能让生成的课程“一望无垠”。"
"【判别题】

老师举动研讨不是对别人进行的研讨，而是对自己的工作进行研讨。（ ）"
"【判别题】

老师课程领导是老师专业开展的最高境地。（ ）"
"【判别题】

老师是课程具有生成性的要害要素。"
"【判别题】

教育活动有必要着眼于学生的全部开展，推进学生认知、情感、情绪与技能等方面的均衡开展。（）"
"【判别题】

教育活动有必要着眼于学生潜能的唤醒、开发与提高，推进学生自立开展。（ ）"
"【判别题】

教育活动的要求是根据学生的需求，高于学生已有水平而且是学生经过尽力能够到达的。（ ）"
"【判别题】

教育活动是一个学生在老师引导下自立发现和尽力立异的过程。（ ）"
"【判别题】

教育活动在实质上是一个以常识和资料为基础的教育主体之间一起建构和发明新的含义的动态生成过程。（ ）"
"【判别题】

教育活动中，学生都是以一个完好的生命体参加和投入到教育活动中。（ ）"
"【判别题】

承受式学习能够高效地传承人类的文明效果，进步教育作用。（）"
"【判别题】

承受式学习是指学习者经过教授者供给的教学内容、出现资料而把握现成常识，把前人发明的经历成为自己的经历。（ ）"
"【判别题】

课程施行从创生取向走向忠诚取向是课程革新的方向。（ ）"
"【判别题】

课程资源开发最重要的主体是老师。"
"【判别题】

课程资源是打破课程变革的要点和难点的要害要素。（）"
"【判别题】

课程资源也称教育资源，即是课程与教育信息的来历。"
"【判别题】

同行造作是指同校老师之间对于某些教育疑问进行彼此商讨，协作研讨，互相撑持，一起共享经历，一起生长。（）"
"【判别题】

同课异构是指不一样老师有不一样设想、不一样上法，我们在对比中相互学习、取长补短、一起进步。（ ）"
"【判别题】

小组协作学习是一种以异质小组为根本方式，以小构成员之间的协作性活动为主体，以小组学习方针的达到为规范，以小组的整体分数作为评估和奖赏根据的教育安排方式。（ ）"
"【判别题】

校本教育研讨的施行要以研讨为主线，提高老师的研讨才能。（）"
"【判别题】

校本教育研讨课题是教室里发作的“实在疑问”而非“设想的疑问”。（）"
"【判别题】

校本教育研讨是科学研讨，但不对立经历。（）"
"【判别题】

校本教育研讨是指中小学老师在校长领导下，教研人员的辅导下安身本职、本岗、本校展开旨在进步师德涵养、专业化水平的现代教育研讨范式。（ ）"
"【判别题】

校本教育研讨要以教学根本理论为辅导，而不是研讨根本理论。（）"
"【判别题】

学生在老师辅导下进行的承受学习必定是机械的或被迫的学习。（ ）"
"【判别题】

校园教学规划和课程方针的制定大概是敞开的，但规划和方针的施行大概是有头有尾的关闭全体。"
"【判别题】

校园安排结构扁平化是指校长与老师之间的管理层次间隔很大。（ ）"
"【判别题】

运用体现评估的两个难点在于拟定体现评估的规范和根据规范对学生体现评分。（ ）"
"【判别题】

在教育活动中，学生的参加状况和参加度怎么，取决于学生本身的主体认识和主体才能。（ ）"
"【判别题】

在教育活动中，学生的自动参加是进步教育质量和教育作用的条件和基础。（ ）"
"【判别题】

自立性学习即是彻底依靠学生本身打开的学习。（ ）"
"【判别题】
课程管理实施的是中心集权式的自上而下的战略。（）"
"【判别题】
校园课程领导下的课程运转不是靠校长或老师“单兵作战”就能完结。（ ）"
【判别题】.档案袋评估档案袋的内容要有实在性。（ ）
【判别题】备课不只要备教材一起也要备学生和教法。
【判别题】体现评估和纸币检验相同能够大面积掩盖课程内容。（）
【判别题】对老师而言，对课程文本的解读是课程施行的基础。
【判别题】老师举动研讨是老师就教育进行的平常考虑。（）
【判别题】教育理念是大家依据必定年代的政治、经济和文化的开展要求，关于教育活动的辅导思想意图和效果等疑问的知道。（ ）
【判别题】教育是课程施行的仅有手法。
【判别题】承受式学习晦气于培育学生的立异才能和探求精力。（ ）
【判别题】课程设计能够分为微观课程的设计和微观课程的设计两种层次。
【判别题】生成性课程是预设性课程的基础。
【判别题】同行协作是校本教育研讨展开的重要柱石。（）
【判别题】狭义上的自立学习是学生在老师的科学领导下，经过活跃的发明性学习活动，完成自立性开展。（ ）
【判别题】校本教育研讨是校园单个主干老师对教学教育疑问而打开的研讨。（）
【判别题】校本教育研讨要以进步教育功率、推进学生全部开展为旨归。（ ）
【判别题】学生自动参加教育活动，其本质是活跃参加到教育活动的某个环节。（ ）
【判别题】校园课程评估的规范是随意的。
【判别题】校园课程设计即是为了发生必定的教学影响而对全体的校园活动进行缜密的组织。
【判别题】校园是教育研讨的基地意味着教育研讨的重心要置于详细的校园教育情境。（）
【判别题】预设性课程一般是在特定教学情境下，由老师、学生、文本、环境彼此“对话”过程中发明出来的。
【判别题】专业引领是专家一方的单向信息传输。（ ）
【判别题】自立性学习的学习活动更多是在老师的监管之下进行的，学生没有自立调整活动的权力和时机。（）
【判别题】自立性学习着重老师施教的效果和老师的主导效果。（）
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