国开电大《幼儿园课程基础》形考任务1-4【答案】

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形考使命1

试题 1

（ ）儿童的开展需求是指“抱负开展”与“实际开展”之间的间隔。

试题 2

（ ）儿童园主题活动归于归纳课程。

试题 3

（ ）我国儿童园课程方针体系是以学习内容为结构结构的体系。

试题 4

（ ）课程方针既是挑选课程内容、断定课程安排方法和教育战略的根据，也是课程评估的规范。

试题 5

（ ）英语中“课程”一词最早呈现于英国教学家斯宾塞的《啥常识最有价值》一文中。

试题 6

（ ）学科课程彻底排挤孩童的心思经历。

试题 7

（ ）美国儿童园课程方针体系是以儿童园开展范畴为结构结构的体系。

试题 8

（ ）我国儿童园课程五大范畴的课程安排归于分科课程。

试题 9

（ ）我国儿童园教学的意图是“教学有必要为社会主义现代化效劳、为公民效劳，有必要与生产劳动和社会实习相结合，培育德、智、体、美等方面全部开展的社会主义建设者和接班人”。

试题 10

（ ）我国古代的“六艺”课程契合“课程即学习的门类”的课程界说。

试题 13

下列哪种方针特别着重特性化和儿童发明性？（ ）

a. 行动方针

b. 生成性方针

c. 体现性方针

d. 遍及性方针

试题 15

下列哪一项是课程方针？

a. 儿童园应为儿童供给安康、丰厚的日子和活动环境，满意他们多方面开展的需求，使他们在高兴的幼年日子中取得有利于身心开展的经历

b. 培育社会主义建设者和接班人

c. 能自动地参加各项活动，有自傲心

d. 儿童园一起面向儿童家长供给科学育儿辅导

试题 19

杜威“教学即成长”的出题构成下列哪种课程方针取向的来历？

a. 体现性方针

b. 生成性方针

c. 遍及性方针

d. 行动方针

试题 24

以文化常识为基础，依据学科常识的逻辑体系安排而成的课程是

a. 学科课程

b. 显性课程

c. 隐性课程

d. 经历课程

试题 11

（ ）是儿童园运转的“攻略针”，它既是挑选课程内容、断定课程安排方法和教育战略的根据，也是课程评估的规范。

a. 学期方案

b. 课程方针

c. 主题活动

d. 教科书

试题 14

归于隐性课程的是

a. 单元主题活动计划

b. 儿童园精力环境

c. 学期方案

d. 团体教育活动计划

试题 23

“只重视教育的门类，不重视学生的情感熏陶、特性培育；只重视学科常识的体系、结构、逻辑，不重视学生的需求、爱好、动机；只重视学生的认知开展，不重视学生‘完好品格’的开展”是下列哪种课程界说的特色？

a. 课程即孩童在校园取得的学习经历

b. 课程即预期的学习成果或方针

c. 课程即学习的门类

d. 课程即教育方案

试题 25

以孩童的主体性活动的经历为中间安排的课程是（ ）

a. 学科课程

b. 分科课程

c. 经历课程

d. 归纳课程

试题 11

泰勒在《课程与教育的根本原理》中所选用的课程方针是（ ）

a.生成性方针

b.遍及性方针

c.体现性方针

d.行动方针

试题 14

“详细、清晰，便于操作和评估”是哪种方针的特色？

a.生成性方针

b.行动方针

c.体现性方针

d.遍及性方针

试题 15

以斯腾豪斯的“过程形式”开发和施行课程应选用哪种课程方针？（ ）

a.遍及性方针

b.体现性方针

c.行动方针

d.生成性方针

试题 17

“将重心由‘学科’和‘老师’搬运到了‘经历’和‘学生’上，着重以学生为中间，着重学生与老师、资料等彼此效果取得的经历，完成了课程实质由‘客体’到‘主体’的改变，也是老师从重视‘教啥’到‘为何教’和‘如何教’的改变”指的是哪种课程界说？

a.课程即学习的门类

b.课程即预期的学习成果或方针

c.课程即教育方案

d.课程即孩童在校园取得的学习经历

试题 19

“娃娃家”游戏归于哪种课程形状？

a.学科课程

b.经历课程

c.国家课程

d.分科课程

试题 20

我国儿童园的单元主题活动归于哪一种课程？

a.归纳课程

b.学科课程

c.隐性课程

d.分科课程

试题 22

重视儿童在详细教学情境中的特性化体现和发明性，是哪种方针的特征？

a.体现性方针

b.行动方针

c.遍及性方针

d.生成性方针

试题 24

重视教学过程、着重儿童个人的成长，是哪种方针的特征？

a.体现性方针

b.行动方针

c.生成性方针

d.遍及性方针

试题 26

下列哪些特性是儿童园课程所具有的

a.启蒙性

b.活动性

c.结合性

d.日子性

试题 27

下列哪些归于艺术范畴的儿童园课程方针？

a.喜爱参与艺术活动，并能斗胆地体现自己的情感和体会

b.能用自己喜爱的方法进行艺术体现活动

c.愿意与人攀谈，说话礼貌

d.能开始感触并喜欢环境、日子和艺术中的美

试题 28

经历课程的长处有

a.注重孩童的单个区别

b.重视孩童的爱好和需求

c.重视常识的系统性

d.亲近联系孩童的日子，重视今世社会日子疑问

试题 29

归于显性课程的有

a.单元主题活动计划

b.团体教育活动计划

c.火伴关系

d.班级文化

试题 30

依据课程安排形状，课程区分为

a.经历课程

b.学科课程

c.显性课程

d.隐性课程

试题 31

把课程界说为预期的学习成果或方针能够致使的结果是

a.课程缺少灵敏性

b.无视非预期的学习成果

c.实践成果与预期的学习方针存在区别

d.不关怀学生在学习的情境中即将做啥

试题 26

儿童园课程方针建立的根据包含

a. 家长的要求

b. 对学科常识的研讨

c. 对儿童的研讨

d. 对社会日子的研讨

试题 28

经历课程的长处有

a. 亲近联系孩童的日子，重视今世社会日子疑问

b. 重视常识的系统性

c. 重视孩童的爱好和需求

d. 注重孩童的单个区别

试题 30

学科课程的长处有

a. 注重孩童的单个区别

b. 有助于系统传承人类文化遗产

c. 有助于学习者取得系统的常识

d. 重视孩童的爱好和需求

试题 27

20世纪80时代以来大家对儿童园课程的知道发作了一些改变，出现出必定的趋势。这些改变有

a. 从把课程了解为学科、静态的常识和内容到把课程了解为动态的活动、孩童的学习活动、儿童园一切活动的总和

b. 课程由“学科”到“经历”

c. 非规范的、方案外的隐性课程也归入课程规模

d. 把课程意图指向学习者有利经历的取得与身心的健全开展

试题 28

经历课程的长处有

a. 亲近联系孩童的日子，重视今世社会日子疑问

b. 重视常识的系统性

c. 重视孩童的爱好和需求

d. 注重孩童的单个区别

试题 29

经历课程的限制有

a. 无视今世社会日子的实际需求

b. 疏忽系统的学科常识

c. 简单致使“活动主义”

d. 无视孩童的需求、经历和日子

试题 32

学科课程的限制有

a. 小看孩童的需求、经历和日子

b. 简单致使单调的教育安排和解说式教育方法

c. 无视今世社会日子的实际需求

d. 分裂孩童完好的日子

试题 26

下列表述正确的有

a.学科课程排挤孩童的心思经历

b.经历课程排挤逻辑经历

c.经历课程以孩童当时活生生的心思经历为基点

d.学科课程以学科中的逻辑经历为基点

试题 28

下列哪些归于安康范畴的儿童园课程方针？

a.身体安康，在团体日子中心情安靖、开心

b.日子、卫生习气杰出，有根本的日子自理才能

c.晓得必要的安全保健知识，学习保护自己

d.喜爱参与体育活动，动作和谐、灵敏

形考使命2

试题 1

心思次序安排是指依照常识自身的系统和内涵的联系来安排课程内容。

试题 2

课程的纵向安排着重各课程内容的结合性。

试题 3

（ ）儿童园课程内容挑选的爱好性准则并不是盲目地以儿童爱好为中间，而是着重在儿童爱好中寻觅有教学价值的内容。

试题 4

（ ）学科中间课程着重不一样学科类别之间的相对独立性，以及每门学科内部逻辑体系的完好性。

试题 5

课程的横向安排着重经历的层次性、接连性和次序性。

试题 6

分科课程中的各学科具有逻辑完好性和肯定独立性。

试题 7

（ ）学科中间课程是依据常识的内涵逻辑次序和结构安排的课程。

试题 8

（ ）在儿童园课程中，分科课程是一种典型的学科中间课程。

试题 9

（ ）“曲谱演奏”是课程施行的创生取向的隐喻。

试题 10

（ ）儿童园课程内容的纵向安排着重结合性，各种课程内容之间要构成内涵联系，结合为一个全体。

试题 1

显性课程与隐性课程差异清楚，互不转化

试题 2

显性课程构成校园课程的悉数学习经历。

试题 3

（ ）儿童园课程内容是按照儿童园课程方针选定的、经过必定方式体现和安排的根本常识、根本情绪和根本行动。

试题 4

（ ）儿童园课程内容挑选的逻辑性准则要求在根据儿童的经历水平的基础上，协助儿童不断在原有的水平上提高，构成对事物全体的、系统的理性知道。

试题 5

（ ）“修建设计图”是课程施行的忠诚取向的隐喻。

试题 6

教育活动游戏化能够替代儿童的游戏活动。

试题 7

（ ）儿童园课程的内容从实质上而言大概是结合的，应尽能够使不一样的课程内容发生联系。

试题 8

（ ）老师是自动的、活跃的“花费者”是课程施行的创生取向的特征。

试题 9

（ ）“曲谱演奏”是课程施行的创生取向的隐喻。

试题 10

（ ）在儿童园课程中，分科课程是一种典型的学科中间课程。

试题 11

学生实践体会到的课程是

a. 运作的课程

b. 正式的课程

c. 经历的课程

d. 领会的课程

试题 12

“内容要为方针效劳”，阐明课程内容挑选应遵从（ ）

a. 意图性准则

b. 爱好性准则

c. 基础性准则

d. 日子性准则

试题 13

在“真情形”“实在践”“真事情”基础上取得“真经历”是指下列儿童园课程挑选准则中的哪一准则？（ ）

a. 基础性准则

b. 意图性准则

c. 日子性准则

d. 爱好性准则

试题 14

学科取向的课程观以为课程内容大概是

a. 学科内容

b. 儿童的学习经历

c. 儿童的学习活动

d. 社会日子

试题 15

儿童园课程的小学化违反了儿童园课程内容挑选的（ ）

a. 日子性准则

b. 意图性准则

c. 爱好性准则

d. 开展适合性准则

试题 16

下列哪种课程是孩童本位的课程？（ ）

a. 社会中间课程

b. 教材中间课程

c. 孩童中间课程

d. 学科中间课程

试题 17

儿童园凭借中中国人民共和国建立70周岁月诞，展开“为祖国母亲过生日”活动。这一活动归于

a. 孩童中间课程

b. 学科中间课程

c. 社会中间课程

d. 分科课程

试题 18

我国教学部公布的《课程规范》对应于古德莱德课程中的（ ）。

a. 领会的课程

b. 正式的课程

c. 运作的课程

d. 抱负的课程

试题 19

儿童园课程内容既要习惯儿童当时的年纪特色和开展水平，又要具有必定的应战性。这是哪一概念的教学意义？

a. 隐性课程

b. 近来开展区

c. 孩童中间课程

d. 有预备的环境

试题 21

儿童园教学活动的根本方式是

a. 教育

b. 区域活动

c. 环境设计

d. 游戏

试题 22

将课程方案付诸教学实习的过程是课程革新的哪一环节？

a. 课程施行

b. 课程评估

c. 课程内容的挑选

d. 课程方针确实定

试题 11

由一些研讨组织、学术集体和课程专家提出的应开设的课程是

a. 运作的课程

b. 领会的课程

c. 正式的课程

d. 抱负的课程

试题 16

2017年浙江省教学厅出台《关于全部推动儿童园课程变革的辅导定见》标明课程施行受（ ）要素影响。

a. 传统文化

b. 儿童老师

c. 课程方案

d. 国家政策

试题 17

由教学行政部门规则的课程方案、课程规范和教材是

a. 运作的课程

b. 抱负的课程

c. 领会的课程

d. 正式的课程

试题 19

活动取向的课程观以为课程内容大概是

a. 儿童的学习活动

b. 学科内容

c. 社会日子

d. 儿童的学习经历

试题 23

儿童园课程内容挑选的“直接经历”准则是指下列哪个准则？（ ）

a. 日子性准则

b. 基础性准则

c. 意图性准则

d. 爱好性准则

试题 25

经历取向的课程观以为课程内容大概是

a. 儿童的学习活动

b. 学科内容

c. 儿童的学习经历

d. 社会日子

试题 26

创生取向课程施行的特征有

a. 老师是课程的“花费者”

b. 课程施行是依据课程方案“按图索骥”的过程

c. 课程施行是一个真实的发明过程

d. 老师是课程的“开发者”

试题 27

下列关于课程施行取向的表述正确的有

a. 彼此习惯取向归纳思考了详细实习情境之外的专家所开发的课程与对这种课程发生影响的校园情境、讲堂情境等要素

b. 课程创生取向具有稠密的抱负主义颜色

c. 创生取向提高了老师和学生在课程开发和发明中的主体性

d. 忠诚取向把课程革新视为线性地施行预订的课程方案的过程

试题 28

野外环境的创设应

a. 供给足够的、分为不一样区域的空间

b. 创设漂亮、招引人的野外活动环境

c. 创设丰厚的活动区环境

d. 能确保根本的功用和儿童的安全

试题 29

影响儿童园课程施行的要素不包含

a. 儿童老师

b. 外国政府要求

c. 家长要求

d. 国家政策

试题 30

儿童园课程内容具有哪些特色？

a. 兴趣性

b. 结合性

c. 全部性

d. 日子性

试题 32

游戏的安排与施行的要求包含

a. 供给儿童展开游戏活动的时刻、空间和资料

b. 多元方法撑持和丰厚儿童的游戏经历

c. 老师是儿童游戏的引导者、撑持者协作者

d. 遵循“游戏即是玩”的理念

试题 26

实际中，儿童园课程内容挑选存在一些大概防止的常见疑问，这些疑问包含

a. 课程内容倾向本本

b. 课程内容脱离儿童日子

c. 课程内容与课程方针脱节

d. 课程内容不适合

试题 27

《儿童园教学辅导纲要（ ）》着重的儿童园教学活动内容挑选应遵从的三项准则是

a. 既靠近儿童的日子来挑选儿童感爱好的事物和疑问，又有助于拓宽儿童的经历和视界

b. 既契合儿童的实际需求，又有利于其久远开展

c. 满意学科开展的需求

d. 既合适儿童的现有水平，又有必定的应战性

试题 28

彼此习惯取向课程施行的特征有

a. 老师是自动的、活跃的“花费者”

b. 老师是课程的仅有开发者

c. 以为课程施行过程是一个杂乱的、非线性的和不可以预知的过程

d. 以为课程施行过程需求适度批改

试题 29

儿童园课程内容具有哪些特色？

a. 全部性

b. 兴趣性

c. 结合性

d. 日子性

试题 30

忠诚取向课程施行的特征有

a. 施行者的使命是技术的而非“价值”的

b. 课程革新是老师施行课程专家拟定的课程革新方案的过程

c. 老师是课程的“花费者”

d. 忠诚反映课程设计者的目的

试题 32

游戏的安排与施行的要求包含

a. 遵循“游戏即是玩”的理念

b. 多元方法撑持和丰厚儿童的游戏经历

c. 供给儿童展开游戏活动的时刻、空间和资料

d. 老师是儿童游戏的引导者、撑持者协作者

形考使命3

试题 1

（ ）“自动学习”是高宽课程学习轮的中间。

试题 2

（ ）高宽课程的根本价值取向是协助孩童学会自动学习。

试题 3

（ ）蒙台梭利所谓“吸收性心智”是儿童自我开展的特别才能，是一种发明性活动。

试题 4

（ ）高宽课程是以项目活动的方式安排和施行的。

试题 5

瑞吉欧儿童园教学学样课程是生成性的。

试题 6

（ ）张雪门行动课程的安排与施行选用的是“整个教育法”。

试题 7

（ ）“做人、做中国人、做现代中国人”是张雪门行动课程的方针。

试题 8

（ ）混龄教学是蒙台梭利教学中的教育安排方式。

试题 9

（ ）环境是重要的教学资源。环境是课程理念的外化体现，老师持有如何的教学理念，在环境创设中都会有所详细表现。

试题 10

（ ）蒙台梭利所谓的“灵敏期”是孩童的内部动机。

试题 11

过程性、情境性、详细性是哪种评估的特色？

a. 构成性评估

b. 过程性评估

c. 质性评估

d. 量化评估

试题 12

在区域活动中，儿童会自觉地方案、设计或完结自己的主意，对学习活动的过程及成果担任，真实变成区域活动的主人，从内部取得学习活动的趣味。这阐明区域活动具有（ ）的特色。

a. 特性化

b. 自立性

c. 自在性

d. 辅导的直接性

试题 13

归于量化评估的是（ ）。

a. 档案袋评估

b. 访谈法评估

c. 活动记载

d. 问卷

试题 14

处于高宽课程学习轮中间的是（ ）。

a. 每日日子惯例

b. 学习环境

c. 师幼关系

d. 自动学习

试题 15

老师有方案、有意图地将原先投进过的资料“重复”投进到活动区中，儿童在常识经历和活动需求发作改变时，再供给从前了解运用过的资料，使儿童与“原有”资料之间发生新的互动。这是指区域资料调整中的（ ）技巧。

a. 组合

b. 删减

c. 增加

d. 回归

试题 16

蒙台梭利把儿童的学习称为（ ）。

a. 工作

b. 设计

c. 游戏

d. 劳动

试题 17

详细性、准确性和可验证性是哪种评估的特色？

a. 构成性评估

b. 过程性评估

c. 质性评估

d. 量化评估

试题 18

经过天然的查询，全部充沛地提醒和描绘评估对象的各种特质，以显示其间的含义，推进了解。这是哪种评估方法？

a. 质性评估

b. 过程性评估

c. 量化评估

d. 构成性评估

试题 19

为了实在地展示儿童的生长过程及课程开展，咱们大概选用

a. 档案袋评估

b. 完结性评估

c. 评估规范量化表

d. 问卷查询

试题 21

在小班益智区中投进不一样色彩的纸球，儿童能够在鸡蛋底托中进行ABAB或AABB的排序，才能强的儿童可进行ABCABC排序等，从简略到杂乱，满意儿童的特性化需求。这表现了儿童园活动区创设中的（ ）要求。

a. 丰厚性

b. 系统性

c. 安全性

d. 层次性

试题 22

主题活动设计的一般流程是

a. 规划环境、家长工作、区域活动等教学资源-主题的挑选与命名-断定主题活动方针-设计主题活动内容-设计详细活动

b. 设计详细活动-主题的挑选与命名-断定主题活动方针-设计主题活动内容-规划环境、家长工作、区域活动等教学资源

c. 主题的挑选与命名-断定主题活动方针-设计主题活动内容-规划环境、家长工作、区域活动等教学资源-设计详细活动

d. 断定主题活动方针-设计详细活动-设计主题活动内容-规划环境、家长工作、区域活动等教学资源-主题的挑选与命名

试题 23

以一系列的疑问构成的查询表搜集被评估对象的认知、行动、情绪。这是哪种评估方法？

a. 问卷查询

b. 规范化量表评估

c. 规范参照检验

d. 档案袋评估

试题 24

下列哪一项是瑞吉欧儿童教学校园课程所具有的？（ ）

a. 吸收性的心智

b. 项目活动

c. 灵敏期

d. 整个教育法

试题 25

量化评估的限制是（ ）。

a. 简单疏忽心情、情感、思想等片面、动态表象

b. 详细性

c. 准确性

d. 可验证性

试题 11

不归于高宽课程自动学习“五要素”的是（ ）

a.操作

b.挑选

c.资料

d.项目活动

试题 12

根据《儿童园教学辅导纲要（ ）》，儿童园教学工作评估以（ ）为主。

a.家长评估

b.老师自评

c.别人评估

d.儿童评估

试题 13

喧闹的扮演区不能与安静的图书区相邻，扮演区可安放在走廊、或午睡室，而图书区则可安顿在安静不喧嚷、采光度较好的靠窗旮旯。这是为了满意活动区空间设置的（ ）要求。

a.动态分隔

b.有关附近

c.防止死角

d.合理留白

试题 14

不归于蒙台梭利课程内容的是（ ）

a.语身教育

b.感官教学

c.一百种语言

d.平常日子教学

试题 15

以建构主义为理论基础的是（ ）。

a.蒙台梭利课程

b.“五指活动”课程

c.高宽课程

d.行动课程

试题 16

量化评估的限制是（ ）。

a.可验证性

b.详细性

c.准确性

d.简单疏忽心情、情感、思想等片面、动态表象

试题 17

以一系列的疑问构成的查询表搜集被评估对象的认知、行动、情绪。这是哪种评估方法？

a.问卷查询

b.规范化量表评估

c.规范参照检验

d.档案袋评估

试题 19

归于质性评估的是（ ）。

a.规范参照检验

b.档案袋评估

c.规范化量表评估

d.问卷

试题 21

蒙台梭利把儿童的学习称为（ ）。

a.劳动

b.设计

c.工作

d.游戏

试题 22

下列哪一项是瑞吉欧儿童教学校园课程所具有的？（ ）

a.灵敏期

b.项目活动

c.整个教育法

d.吸收性的心智

试题 24

经过天然的查询，全部充沛地提醒和描绘评估对象的各种特质，以显示其间的含义，推进了解。这是哪种评估方法？

a.过程性评估

b.质性评估

c.构成性评估

d.量化评估

试题 25

在小班益智区中投进不一样色彩的纸球，儿童能够在鸡蛋底托中进行ABAB或AABB的排序，才能强的儿童可进行ABCABC排序等，从简略到杂乱，满意儿童的特性化需求。这表现了儿童园活动区创设中的（ ）要求。

a.系统性

b.层次性

c.安全性

d.丰厚性

试题 26

忠诚取向课程施行的特征有

a.忠诚反映课程设计者的目的

b.老师是课程的“花费者”

c.课程革新是老师施行课程专家拟定的课程革新方案的过程

d.施行者的使命是技术的而非“价值”的

试题 27

《儿童园教学辅导纲要（ ）》着重的儿童园教学活动内容挑选应遵从的三项准则是

a.既靠近儿童的日子来挑选儿童感爱好的事物和疑问，又有助于拓宽儿童的经历和视界

b.满意学科开展的需求

c.既契合儿童的实际需求，又有利于其久远开展

d.既合适儿童的现有水平，又有必定的应战性

试题 28

野外环境的创设应

a.能确保根本的功用和儿童的安全

b.创设漂亮、招引人的野外活动环境

c.供给足够的、分为不一样区域的空间

d.创设丰厚的活动区环境

试题 30

实际中，儿童园课程内容挑选存在一些大概防止的常见疑问，这些疑问包含

a.课程内容脱离儿童日子

b.课程内容与课程方针脱节

c.课程内容不适合

d.课程内容倾向本本

试题 31

游戏的安排与施行的要求包含

a.供给儿童展开游戏活动的时刻、空间和资料

b.遵循“游戏即是玩”的理念

c.多元方法撑持和丰厚儿童的游戏经历

d.老师是儿童游戏的引导者、撑持者协作者

试题 27

下列关于课程施行取向的表述正确的有

a. 课程创生取向具有稠密的抱负主义颜色

b. 创生取向提高了老师和学生在课程开发和发明中的主体性

c. 忠诚取向把课程革新视为线性地施行预订的课程方案的过程

d. 彼此习惯取向归纳思考了详细实习情境之外的专家所开发的课程与对这种课程发生影响的校园情境、讲堂情境等要素

试题 28

实际中，儿童园课程内容挑选存在一些大概防止的常见疑问，这些疑问包含

a. 课程内容倾向本本

b. 课程内容脱离儿童日子

c. 课程内容不适合

d. 课程内容与课程方针脱节

试题 29

影响儿童园课程施行的要素不包含

a. 家长要求

b. 儿童老师

c. 国家政策

d. 外国政府要求

试题 30

创生取向课程施行的特征有

a. 老师是课程的“开发者”

b. 老师是课程的“花费者”

c. 课程施行是依据课程方案“按图索骥”的过程

d. 课程施行是一个真实的发明过程

试题 31

彼此习惯取向课程施行的特征有

a. 以为课程施行过程需求适度批改

b. 老师是课程的仅有开发者

c. 老师是自动的、活跃的“花费者”

d. 以为课程施行过程是一个杂乱的、非线性的和不可以预知的过程

试题 32

儿童园课程内容具有哪些特色？

a. 全部性

b. 兴趣性

c. 结合性

d. 日子性

形考使命4

试题 1

阅览下面的资料，完结后边的疑问。

中班科学活动“风趣的纸”

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中班科学活动“风趣的纸”分为三个环节：一是感知三种纸的不一样。老师别离出示三种纸协助儿童知道纸的称号，提出疑问：“每人都有三种纸，我们看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有啥不一样？”随后，儿童取了三种纸进行感知对比，发现纸的软硬、厚薄、色彩、润滑度等不一样，而且老师鼓舞儿童用语言表达自己的发现和感触，一起记载在表格中。二是制作风趣的印染画。老师引进染纸画，出示染纸样品，介绍染纸的根本方法，接着儿童取纸进行操作和彼此交流。老师发问：“你们看一看这三种纸染出来的画，你们发现了啥？哪种纸做染纸最美丽？为何？”最终老师总结：宣纸做染纸最美丽，由于它吸水多，并在表格中整理三种纸的不一样。三是提出疑问，延伸活动。老师发问：“今日是用这三种纸来做染纸画，假如用这三种纸折成船，放在水里会如何呢？”

参照教材二维码“中班数学活动《小兔分萝卜》”和“大班社会活动《生长的烦恼》”中的两个活动计划，为资料中的活动编写一个活动计划。