新疆一体化教育学 (00924)随堂测试1-18参考【答案】

新疆一体化教学学 (00924)随堂测试1-18

随堂测试1

一、判别题 （ ）

1、教学是人类与动物都具有的一种表象。

A:对

B:错

参阅答案： B

2、教学学是研讨教学疑问，提醒教学规律的一门学科。

A:对

B:错

参阅答案： A

3、校园教学是规范教学。

A:对

B:错

二、单选题 （ ）

1、狭义上的教学是（ ）。

A:家庭教学

B:社会教学

C:校园教学

D:训练

2、以部属于教学表象的是（ ）。

A:狗看到肉流口水

B:练习小动物

C:小孩扯谎

D:教师带领学生读书

随堂测试2

一、判别题 （ ）

1、完成人的全部开展是近现代教学的开展方向。

A:对

B:错

2、古代教学没有专门的执教人员。

A:对

B:错

3、教学学是研讨教学表象，提醒教学规律的一门科学。

A:对

B:错

二、多选题 （ ）

1、普通教学学的内容又能够分为（ ）。

A:教学原理

B:教育论

C:德育原理

D:校园管理学

随堂测试3

一、判别题 （ ）

1、教学是归于社会日子的一种表象。

A:对

B:错

2、教学与社会是彼此影响、彼此制约的。

A:对

B:错

3、社会对教学的制约首要体现在人员、政治、生产力三方面。

A:对

B:错

4、不一样的社会需求不一样的人才，这是政治对教学制约的体现。

A:对

B:错

二、多选题 （ ）

1、以部属于教学手法和设施现代化的有（ ）。

A:投影仪

B:多媒体课件

C:试验设备

优异的教师

随堂测试4

一、判别题 （ ）

1、教学关于人和社会的只要有利的效果，没有晦气的效果。

A:对

B:错

2、教学是一个独立的社会构成有些，与其他社会构成有些没有联系。

A:对

B:错

3、教学能够经过推进科技开展推进经济开展。

A:对

B:错

4、教学能够经过推进科技开展推进经济开展。

A:对

B:错

二、单选题 （ ）

1、教学的功用分为个别功用和（ ）。

A:社会功用

B:团体功用

C:文化功用

D:经济功用

随堂测试5

一、判别题 （ ）

1、人既是教学的对象，又是教学的动身点和归宿。

A:对

B:错

2、教学的对象是有认识的人。

A:对

B:错

3、人的实质包含人的天然赋性、社会赋性和特性实质。

A:对

B:错

4、人的身心开展即是人的身体开展和思想道德的构成。

A:对

B:错

二、多选题 （ ）

1、柯尔伯格的品德开展理论包含哪三个水平（ ）。

A:前风俗水平

B:后风俗水平

C:风俗水平

D:前运算水平

随堂测试6

一、判别题 （ ）

1、人的开展彻底取决于教学。

A:对

B:错

2、教学要按部就班遵从了人身心开展的不平衡性。

A:对

B:错

3、教学内容从易到难表现了人身心开展的期间性。

A:对

B:错

二、单选题 （ ）

1、教学要捉住身心开展的“要害期”的根据是人身心开展的（ ）。

A:期间性

B:次序性

C:不均衡性

D:区别性

2、影响人身心开展的双要素理论，是说遗传和（ ）是影响人身心开展的要素。

A:心思本质

B:教学

C:活动

D:环境

随堂测试7

一、判别题 （ ）

1、教学意图的“社会本位论”无视了个人的开展，所以咱们大概坚持教学意图的“个人本位论”。

A:对

B:错

2、个人全部开展的实质是个人的智力和体力尽能够广泛、充沛开展。

A:对

B:错

3、智育即是常识教学。

A:对

B:错

4、德育即是品德教学。

A:对

B:错

二、多选题 （ ）

1、教学意图包含（ ）。

A:为谁培育人

B:如何培育人

C:培育啥样的人

D:办啥样的教学

随堂测试8

一、判别题 （ ）

1、学制即是求学年限。

A:对

B:错

2、学前教学即儿童教学。

A:对

B:错

3、责任教学即逼迫教学。

A:对

B:错

4、延伸责任教学年限是现代学制的特色之一。

A:对

B:错

二、多选题 （ ）

1、现代校园教学制度的三种根本类型（ ）。

A:单轨制

B:多轨制

C:双轨制

D:分支制

随堂测试9

一、判别题 （ ）

1、课程即校园开设的悉数学科的总和。

A:对

B:错

2、隐形课程是校园课程的重要构成有些之一。

A:对

B:错

3、分科课程必定优于活动课程。

A:对

B:错

4、归纳课程更利于培育学生归纳运用常识处理疑问的才能。

A:对

B:错

二、多选题 （ ）

1、九年一向制课程结构的特色首要表现为（ ）。

A:归纳性

B:系统性

C:均衡性

D:挑选性

随堂测试10

一、判别题 （ ）

1、老师课前对学生的学习状况的预估归于诊断性评估。

A:对

B:错

2、在学年开端前，老师不需求进行自我评估。

A:对

B:错

3、校本课程的开发是以国家课程和当地课程为条件的。

A:对

B:错

4、定量评估是搜集材料和表象，用系统剖析、哲学剖析等方法，用语言文字进行描绘，做出定论的评估。

A:对

B:错

二、单选题 （ ）

1、档案袋评估是一种（ ）。

A:量性评估

B:质性评估

C:自我评估

D:别人评估

随堂操练11

一、判别题 （ ）

1、木匠向学徒展现怎么制作板凳归于广义上的教学。

A:对

B:错

2、教育是师生两边的一起活动。

A:对

B:错

3、教育与教学是有些和全体的关系。

A:对

B:错

4、智育首要经过教育完成。

A:对

B:错

二、多选题 （ ）

1、下列归于全体与有些关系的有（ ）。

A:教学与智育

B:智育与美育

C:教学与教育

D:教育与上课

随堂测试12

一、判别题 （ ）

1、校园工作要把教育视为仅有。

A:对

B:错

2、教育方法的运用需求思考实践状况。

A:对

B:错

3、按学习进行的方式区分学习方法，可区分为含义学习和机械学习。

A:对

B:错

4、教育方法是指导师教的方法。

A:对

B:错

二、多选题 （ ）

1、以部属于新教育理念的()。

A: 探求教育

B: 实习教育

C: 对话教育

D: 生命化教育

随堂测试13

一、判别题 （ ）

1、德育在全体教学中是不可以代替的，因而校园德育的进行应重视独立展开，而不是包含在全体教学中。

A:对

B:错

2、在校园德育中不可以无视对学生的心思引导。

A:对

B:错

3、德育过程即是学生道德构成和开展的过程。

A:对

B:错

4、校园的德育含义在于推进学生的道德开展。

A:对

B:错

二、单选题 （ ）

1、“节省用水，从你我做起”归于德育内容中的（ ）。

A:含义性的内容

B:文赋性的内容

C:实习性内容

D:标准性的内容

随堂测试14

一、判别题 （ ）

1、分数欠好的学生道德必定欠好是一种“呆板形象”，大概消除。

A:对

B:错

2、对班级中一些品德有疑问的学生的行动纠正，有利于整个班团体的教学。

A:对

B:错

3、德育彻底是校园的使命。

A:对

B:错

二、单选题 （ ）

1、老师在对学生的行动习气做出要求的一起要给与学生充沛的尊敬，这归于（ ）。

A:推进道德内化的准则

B:施加教学影响的准则

C:引导学生自立的准则

D:长善救失

2、老师揭露表彰乐于助人行动的同学，是用（ ）来教学学生。

A:认知懂事法

B:熏陶教学法

C:道德评估法

D:典范演示法

随堂测试15

一、判别题 （ ）

1、老师的社会人物是常识的发明者。

A:对

B:错

2、老师工作发生的条件之一是校园的发生。

A:对

B:错

3、老师的权力有教育权、参加权、赏罚权。

A:对

B:错

二、单选题 （ ）

1、教学要“对症下药”表现的是老师的()。

A:发明性

B:杂乱性

C:长时间性

D:演示性

2、老师要做到以身作则、一马当先表现的是老师工作的()

A:发明性

B:杂乱性

C:长时间性

D:演示性

随堂测试16

一、判别题 （ ）

1、一切老师都有资历当班主任。

A:对

B:错

2、老师是专业性很强的工作。

A:对

B:错

3、现代重视老师的首要使命是引导学生学习。

A:对

B:错

4、对学生进行思想道德教学首要是班主任的工作。

A:对

B:错

二、单选题 （ ）

1、在将来学习型社会中，老师的工作形象是（ ）。

A:研讨者

B:专家

C:推进者

D:领导者

随堂测试17

一、判别题 （ ）

1、老师在教育中居于主导位置，所以学生全部要遵从教师的。

A:对

B:错

2、少年期学生的详细形象思想向笼统思想开展。

A:对

B:错

3、学生是具有自立性、能动性的个别。

A:对

B:错

4、中学生的克己力很差，有必要由老师不时看守才行。

A:对

B:错

二、多选题 （ ）

1、作为老师大概（ ）。

A: 消除学生的单个区别

B:把握学生之间的区别

C:尊敬学生的特性区别

D: 开展学生的特性

随堂测试18

一、判别题 （ ）

1、校园管理的内容对比单一，首要是指导学管理。

A:对

B:错

2、校园管理需求校园中各部门的合作。

A:对

B:错

3、校园管理的标准性准则与民主性准则相抵触。

A:对

B:错

4、校长担任制是中国现期间的中小学管理体系。

A:对

B:错

二、单选题 （ ）

1、校园领导进入讲堂听课，进行课程评估归于（ ）。

A:教学财政管理

B:教学人事管理

C:教学方法管理

D:教学教育管理