国开《终生学习与职业发展》平时作业（二）

毕生学习与工作开展第2次作业（ ）

一．单选题

1. 第三次大的社会开展是指（ ）

A 由初始的采猎社会向农业社会的全体性变迁

B 由农业社会向工业社会的全体性变迁

C 由工业社会向常识社会、信息社会的全体性变迁

D 跨国界的国际化开展

2. 从前史和实际以及将来开展看，人的开展能够分为三个层次，第三个层次是指（ ）

A 个人本身的完善，加上丰厚个人精力日子，进步个人精力享用才能，推进特性的自我完善

B 在物质日子得到满意的基础上，坚持人的生理和心思一致起来的“身心调和开展”

C 人的精力、个别心思本质，包含智力、品德、情感、情绪、毅力的全部调和开展，培育真、善、美结合的抱负特性

D 个别和社会、天然的和谐一致和全部开展，这是在更宽广的社会布景上和环境条件下掌握人的全部开展

3. 学习对个人而言，最实质的效果是（ ）

A 满意个人本身完善的内涵价值

B 进步日子质量

C 变成劳动力

D 事业成功

4. 心思学关于成人开展的研讨首要会集在两个方面：一是成人认知开展的研讨，包含感受、感觉，回忆、幻想和思想等，其间，思想开展的研讨是要点；二是成人社会性开展的研讨，包含爱好、动机、情感、价值观、自我认识、性情等，其间，（ ）开展的研讨是要点。

A 性情

B 品格

C 气质

D 学习

5.下列不归于成人继续社会化首要包含的内容是（ ）

A 继续学习生产、日子所需的常识与技能

B 继续把握必定的社会行动标准

C 继续习得必定社会的价值观

D 继续参与校园教学

6. 终身学习的观念确实立打破了以往将学习活动限制在校园教学的期间，使学习活动可以贯穿人生全程的各个期间，作为青年和成年人本身，应当改变知道，尤其从（ ）进步行改变，大概知道到，毕生学习是从一次性学习到终身学习，学习与工作不能截然分隔。

A 空间观念

B 价值观念

C 时刻观念

D 参加观念

7. 当面临的是既成的一套的常识系统，较好的方法是先将整套常识分拆为部分（ ），知道部分（ ）自身的意涵、全体与子系统间的相关、以及部分与部分之间的相关性，通透知道后，进一步再对于单个部分往下拆解、剖析更小的部分。充沛把握事物的结构与层次，即能透彻知道整个事物的内在。这是学习新事物的（ ）

A 并整法

B 拆解法

C 拆解法与并整法的混合运用

D 概括法

8.下列归于影响学习者学习才能的个人内因是（ ）

A 校园定位水平，现代教学技术水平

B 师资部队水平、教风、师德

C 家庭政治、经济情况

D 个人克己才能

9. （ ）是一种非学历学习，是指在生产劳动、平常日子和各种教学影响下，个别从家庭、邻里、工作岗位、文娱场所、图书馆、群众宣扬前言等方面获取常识、技能和思想品德涵养的过程。

A 规范学习

B 非规范学习

C 不规范学习

D 正式学习

10.学习型安排的实质是（ ）

A 把学习同享系统组合起来的安排

B 安排学习

C 毕生学习

D 立异与可继续

二、多选题

1. 社会的改变需求社会成员不断学习，下列哪些归于大家有必要学习的客观缘由（ ）

A国际正处在不断的变化之中，在一、二十年间，人类所面对的物质国际、精力国际和品德国际就现已发作了无穷的改动，致使昨天的理论难于习惯今日需求

B年代布景的要求、科学技术的迅猛开展要求，使得传统教学体系现已不能跟上社会开展潮流

C在常识、技术和技能范畴的改变反常敏捷，以致于有关常识与技术的各范畴的学习将永久不可以能一了百了地完结

D 大家有终身学习的决计

2. 从全体的观念看，个人的开展不过有两个方面的意图,它们是（ ）

A 为社会开展效劳，一起也为个人营生

B 为获取更多财富

C 为个人本身的完善，加上丰厚个人精力日子，进步个人精力享用才能，推进特性的自我完善

D 为获得事业成功

3. 从工作社会学视点来看，一个工作之所以可以变成一个工作，是由于它具有特别的工作过程，工作的开展首要是由于（ ）

A 跟着社会的不断前进，工作在不断地分解、重组，新的工作层出不穷，传统的工作面对着消亡

B 因为新技术、新效果的不断推行应用，为传统职业又供给了新的开展机缘

C 经济不断开展

D 人的心智不断开展

4. 终身学习的观念确实立打破了以往将学习活动限制在校园教学的期间，使学习活动可以贯穿人生全程的各个期间，其特色首要有（ ）

A时刻观念上：从一次性学习到终身学习

B空间观念上：从关闭学习到敞开学习

C价值观念上：从学历学习到才能学习

D学习观念上：成人学习的方式是多种多样的，既可在平常的工作和日子中进行，也可在专门的教学活动中学习

5. 在学习型社会里，学习活动和教学活动将发作以下改变( )

A学习从无意到有意、从被迫到自动

B学习活动从个别扩展到集体

C教学活意向学习活动改变

D教学将从一种社会责任变为一种权力

三、判别题

1.终身学习的方针是为了每个人的健全、全部、自在开展，也是为了整个社会的开展。（ ）

2.人的先天要素中最杰出的特色是他的未完结性，这也是人有必要终身学习的内涵驱动。（ ）

3.在常识社会中，学习不是某一个期间的专利品，终身学习是个人在常识社会生计的条件也是日子的方法。 （ ）

4.依照舒伯对工作生计开展期间的区分，不论是处于探究期的新职工，仍是树立期和保持期的老职工，都存在着训练的需求，表现了终身学习的终身性和全员性的特色。 （ ）

5.人的终身区分为学习期间和工作期间。 （ ）

6.教学即是校园教学，一般在校园展开，因而大家的学习场所是一个固定的地理规模。（ ）

7.个人成才和培养学习才能与家庭环境、学习生计、工作环境等外因休戚相关，因而，个别外因更应遭到注重。 （ ）

8.终身学习的首要学习方法是学习主体主导自己的学习。 （ ）

9.与传统形式比较，数字化学习在学习环境、学习内容以及学习方法等三个方面都发作了质与量的全新改变。 （ ）

10.学习型安排的实质是“把学习同享系统组合起来的安排”。 （ ）