东师《历史课程教学论》2023年春学期在线作业2【标准答案】

前史课程教育论19春在线作业2-0003

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)

1.高中前史必修Ⅱ包含专题（）

A.6个

B.7个

C.8个

D.9个



2.将学习的悉数内容以结论的方式出现给学习者的教育方法是（）

A.研讨法

B.教学法

C.评论法

D.叙说法



3.中国榜首部以唯物史观为辅导思想的中学前史教材是（）

A.吕思勉编的

B.邱汉生等编的

C.范文澜编的

D.胡华编的



4.以老师教授为中间的教育方法代表是

A.教学法

B.研讨法

C.问答法

D.叙说法



5.以评估学生探求和立异的才能为方针的方法是（）

A.展现型档案袋

B.文件型档案袋

C.专题作业法

D.过程型档案袋



6.在高中新课标所设模块中，文化史约占（）

A.4．8个模块

B.1．2个模块

C.4个模块

D.3．8个模块



7.中国榜首部由国家一致发行的中学前史教材是

A.邱汉生等编的

B.吕思勉编的

C.范文澜编的

D.胡华编的



8.说课的中心环节是（）

A.说教材

B.说教法

C.说学法及学法辅导

D.说教育过程



9.老师的教学教育研讨的底子特征是（）

A.实习性

B.爱好性

C.前瞻性

D.科学性



10.导课的要求不包含（）

A.导入的疑问要清晰

B.专研教材

C.不单纯寻求爱好性

D.不勉强附会



二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)

11.前史课程资源包含（）

A.前史教材

B.校园图书馆

C.前史音像材料

D.信息技术和网络技术



12.依据教育使命和教育程序的不一样，说话法能够分为()

A.检查性说话

B.启示性说话

C.归纳性说话

D.稳固性说话



13.根本练习的要求包含()

A.练习前应清晰提出练习的意图与要求

B.加强操练方法的辅导，坚持操练方式的多元化

C.根本练习要有方案、有过程地进行

D.操练次数与时刻要恰当分配



14.前史课情境创设中的扮演有（）

A.进入人物

B.扮演人物

C.设计人物

D.仿照



15.包容承受学习和发现学习的教育方法代表为()

A.教学法

B.研讨法

C.问答法

D.叙说法



16.六课型单元教育法包含()

A.自学课

B.启示课

C.温习课

D.是作业课



17.遵循系统性准则要请教师在前史教育中做到（）

A.要严厉依照前史开展进程的次序详细叙述前史

B.要留意提醒前史常识之间的彼此关系

C.注重温习，加强联系

D.语言要有条有理和前后连接



18.新编高中前史教科书的特色（）

A.树立模块相对独立、整体结合的内容体系

B.着重学习的探求性，表现新的教学理念

C.教材的系列化、立体化和多元化特色

D.多学科的归纳性与结合性



19.运用评论法有必要具有的条件()

A.学生具有必定的前史常识

B.学生具有了必定的自学才能

C.课题确有进行评论的含义

D.学生已构成自己沉思熟虑的概念



20.依据板书的功用区分，可分为()

A.发问型板书

B.授课类板书

C.活动主题类板书

D.温习型板书



三、判别题 (共 20 道试题,共 40 分)

21.前史的曩昔性特色要请教学中留意前史常识的完好性，协助学生把握前史常识的科学体系



22.着重改变学生的学习方法是前史课程规范的明显特征



23.描绘法是用生动、形象的语言，对某些严重前史事情过程中的情节或局面等进行详细详尽的描写



24.讲课时辅以恰当的表情、手势和姿势，能够使语言表达具有稠密的豪情颜色和感染学生的魅力，收到更大的作用



25.学习性说课是指对某一课题的研讨过程中进行探求式的说课活动



26.叙述法适用于叙述前史事情和前史表象



27.只要结合叙述法，其他教育方法才干获得应有的作用



28.课程资源的开发和使用，是确保课程施行、方针完成的根本条件



29.前史教育方法的设计，本质上仅仅依据不一样的教育方针对已有教育方法进行优化组合或开展立异，然后运用最恰当、最有用地教育方法进行教育的过程。



30.关于学期备课包含学习课程规范、了解和把握教科书、知道所教育生的状况、挑选设计教育方法##制定学期教育工作方案



31.从课程变革的大布景看,《前史课程规范》与《前史教育大纲》有着显着的不一样



32.教育手法的运用要依据自己的特色，取长补短，充沛发扬自己的教育优势，并在博采众长、群策群力的基础上加以立异



33.图文暗示教育法简称图示法



34.疑问评论式是在老师的辅导下，经过学生环绕某一个中间疑问宣布观点、进行彼此启示、彼此学习来出现教育内容



35.教育内容的出现是重视由重定论向重过程改变，由重常识教授向重学生开展改变，要有助于学生学习方法的改变



36.科学的教育手法是修建在以学生为主体基础上的启示式，充沛发扬学生的听力、视力、脑力（思想）和着手才能等归纳功用的效果



37.从教育与课程的关系看，新课程要请教师大概是课程的建设者和开发者



38.解说与比方剖析与归纳、类推与对比是较解说与比方更为重要的解说方法 剖析与归纳、类推与对比更为重要的解说方法



39.要有方案性是指备课时有必要加强方案性、把每节课的教育内容放在整个教育过程体系中去思考，对学期、单元和每节课的不一样方针和要求有方案的统筹组织，做到既有联系、又各有偏重



40.前史课外教育，是指在前史老师的直接安排与辅导下，结合前史讲堂的教育内容所进行的教学活动