国家开放大学23春学前教育原理形考任务【标准答案】

形考使命一（占形考绩绩25%）
试卷总分:100 得分:100

简答题每题15分，共75分；

1.扼要阐明学前教学研讨中的常用方法：调查法、文献法、查询法和试验法。

2.简述皮亚杰关于孩童教学意图和准则的根本观念。

3.简述陈鹤琴关于中国天真教学和儿童园课程的根本观念。

4.学前教学为何具有孩童开展的价值？学前教学的孩童开展价值的体现。

5.简述美国开展适合性学前教学实习中的孩童学习与开展观及辅导政策的根本观念。


剖析题每题25分，共25分；

6.考虑瑞吉欧学前教学理论的首要观念对我国学前教学发生了哪些影响。

形考使命二（占形考绩绩25%）
试卷总分:100 得分:100

简答题每题15分，共75分；

1.简述《儿童园教学辅导纲要》（试行）中各范畴的方针。

2.啥是孩童开展？其根本特征是啥？

3.别离简述儿童体育、智育、德育、美育的根本准则

4.归纳孩童观的演化过程。

5.简述孩童权力的意义、含义。


剖析题每题25分，共25分

6.洋洋和壮壮都是儿童园大班的小兄弟。一天，在儿童园野外活动时，洋洋和壮壮都挑选了跳绳，刚开端两人还各自跳各自的。但是没过多久，他俩就开端拿着跳绳你打我，我打你，练起了“武功”。遽然，意外就在一会儿发作了，壮壮抡起跳绳时，一只手柄从手中掉落直飞出去，击中了洋洋的眼部。试剖析这一活动安排与辅导违反了哪些教学准则，怎么可以防止相似事情的发作？

形考使命三（占形考绩绩25%）
试卷总分:100 得分:100

简答题每题15分，共75分；

1.儿童老师根本工作责任是啥，现代儿童老师应承当哪些人物？

2.简述断定儿童园活动主题的首要根据。

3.简述儿童园教育鉴定的内容。

4.杰出师幼关系的建构战略有哪些？

5.简述儿童园各常见游戏活动的内容、功用及安排辅导要留意的疑问。


剖析题每题25分，共25分

6.请依据以下中班活动中的师幼对话来讨论师幼关系在儿童园教育实习中的应用，（1）这样的师幼互动是不是有用？

（2）事例表现了哪些师幼互动的理念？

（3）有哪些当地能够改善的，为何？

事例：“小兔游览记”（某儿童园中班活动）

教师：“小兔子挂在树上，谁会来救它？”

儿童A：“长颈鹿”。

教师：“为何你会想到长颈鹿？”

儿童A：“由于长颈鹿有长长的脖子，小兔子能够滑下来。”

儿童B：“小山公”。

教师：“为何？”

儿童B：“由于小山公会爬树，它能救小兔子。”

教师：“还有纷歧样的方法吗？”

儿童C：“小兔子的长耳朵！”

教师：“小兔子的长耳朵也能救自己，真是一个好方法，讲给我们听一听”

儿童C：“小兔子能够用长耳朵把树枝弄下来，气球就能够飞走了”。

形考使命四（占形考绩绩25%）
试卷总分:100 得分:100

简答题每题15分，共75分；

1.请解说儿童园环境的概念，并重例阐明。

2.扼要阐明学前教学联接的（概念、内容、方法、类型、根本观念等），可恣意挑选其间的二到三个要素进行答复即可。

3.简述行动情境理论。

4.举例阐明儿童心思习惯。

5.扼要阐明全方位野外活动场所（概念、含义、设计与安置等），可恣意选则其间的二到三个要素进行答复即可。


剖析题每题25分，共25分

6.瑞吉欧教学形式、华德福教学形式等在环境创设上有啥一起特征。

1.考试意图：完结性考试是在构成性考核的基础上，对学生学习状况和学习作用进行的一次全部检测。

2.考核方法：大作业敞开式考试，总共四个大题，由各分部依据实践状况在期末发布，大作业按百分制修改，大作业总分为100分，占课程总分数50%。每个疑问评论25分，四次疑问评论共100分，共折合为课程考核总分50分，依照双及格的要求，大作业四次疑问评论折组成绩不得低于30分。

3.详细施行：完结性考核共供给8个社会热门疑问，要求恣意挑选，完结其间4次疑问剖析，每个疑问剖析不少于500字。（请将作业打包紧缩后，上载到大作业提交的方位。）

榜首章热门论题：让学前教学正真回归公益性
在上世纪90时代曾经，儿童园简直都是公办的、团体的，之后跟着政府部门和企事业单位后勤社会化变革，许多单位的儿童园纷繁被剥离出来又纷繁封闭，民办儿童园占有了半壁河山，在有些区域简直是“统一天下”。

公办儿童园本就不多，公办的“名园”就更少。孩子还没出世就去排队已不新鲜，开学前报名排队几天几夜也缺乏为奇。虽然许多公办园收取的保教费和膳食费低于高价的民办儿童园，但加上交纳的昂扬资助费，费用也并不低。更有甚者，一些公办园交钱也进不去。公办园的公益性无从表现。

“如今公办园中的一级一类园，谁在进？都是权贵后代；那些高收费的民办园，谁在进？必定是有钱人。剩余的黑园’、‘差园’，只能是弱势集体、低收入者、外来务工子弟乃至中等收入集体的后代来‘享用’。”这是北京政协教科文卫体委员会特邀委员、北京一华夏校长王晋堂生前说过的一段话。

请结合资料考虑，学前教学的公益性表现在哪些方面？怎么让学前教学真实回归其公益性？

第二章热门论题：给蒙氏教学热降降温
上世纪90时代中期，蒙氏教学法开端进入中国大陆并在儿童园展开实习活动。尽管只要短短的十几年，但其明显的认知方面的教育效果深受广阔家长注目。一时刻，蒙氏儿童园、蒙氏课程、蒙氏活动室风行许多区域。

纵观国际各地的蒙氏教学与研讨，有三点是必备的条件：合格的蒙氏老师；教育过程防止奖惩、机械回忆、很多作业等传统方法；着重在混龄的基础进步行长期的接连活动。从严厉含义上说，我国现有的蒙氏儿童园、蒙氏儿童班中，可以到达这个规范的简直是百里挑一。

在条件不甚具有的状况下，咱们却具有着数量很多的蒙氏儿童园，这不能不让人感叹浮躁和名利所具有的“魅力”。在经济利益的唆使之下，在对蒙台梭利自己疯狂的崇拜之下，蜂拥而至的蒙台梭利儿童园，面对着“画虎不成反类犬”的窘境：有的蒙氏儿童园发扩大量的书面操练，有的蒙氏课程以团体授课的方法进行，更有的儿童园将蒙氏教学简化成了“蒙氏教具”的教学……

这一点，其实也正是蒙台梭利自己所忧虑的。在1951年举行的一次国际蒙台梭利会议上，蒙台梭利打了一个十分形象的比方：“你们是不是留意到，当你试着向狗指一些东西时，它会如何呢？它并没有看到你手指所指的方向，只看到你向外伸出的指头。因而，当我想到你们是如此留意我时，我不由想到你们的行动也与此相似。”蒙台梭利期望大家能将给她的敬重，转赠给她所指的“孩童”。重视孩童、尊敬孩童、跟从孩童，才是蒙台梭利教学思想的精华。

你身边的蒙氏儿童园的教学现状是如何的？你如何了解蒙台梭利教学思想的精华？

第三章热门论题：超前教学利害谈
在咱们身边常常能够看到有许多家长都有认识的让孩子超前学习，如刚刚学会说话就教孩子背唐诗、学数数、学英语；四五岁的孩子就开端攻读小学的算术、语文讲义；许多奥数学得好的孩子提早学了高于本年级的数学基础常识；许多英语好的孩子小学就开端学新概念……

巴斯德说过：“机缘老是偏心那些有预备的脑筋。”即是说机缘从不但顾毫无预备的人。对待孩子的教学也相同。古希腊哲人普罗塔戈说过：“大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点着的火把。”超前教学在一些教学家和家长看来，是捉住机缘，是及早点着孩子学习的火把。

种树者郭橐驼曾说“种树，要‘顺木其性’，方可长成参天大树。”这是天然之规律。庄子也从前说“顺性而为”的道理。确实，大天然期望孩童在成人之前像孩童的姿态。因而也有些兄弟以为，任何急于求成，适得其反的做法，只会拔苗助长。

北京师范大学教授、中国教学学会家教专业委员会理事长赵忠心曾说：“‘超前教学’是将教学时刻大大提早，比方让孩子在3岁曾经把握3-6岁孩子的常识，3-6岁孩子学习小学的课程，小学时学中学的课程，中学时学大学的课程等。这种教学对单个人能够习惯，而对绝大大都人来说是行不通的。”

你以为“超前教学”究竟是适得其反仍是点着生命之火？

第四章 热门论题：学前教学期间的“神童教学”
当前，我国因为升学竞赛和工作竞赛的实际压力，校园教学堕入应试教学的形式中，而这种竞赛也影响到学前教学期间。

如社会上呈现了所谓的“零岁计划”、“神童计划”，一些"望子成龙"的家长，强行对自己的后代进行盲意图前期定向培育。有的爸爸妈妈在孩子未出世时就买好了钢琴，愿望把宝宝培育变成钢琴家，有的家长在孩子一两岁时就强行要求他背古诗、练书画等等。

一些儿童园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了林林总总的爱好班、专长班。总的来说，体现为重常识灌注，轻才能培育；重智力培育，轻品格要素培育等错误倾向。

请你剖析这种表象存在的缘由，并谈谈怎么拟定合理的儿童园教学方针。

第五章 热门论题：儿童园教师为何成了“狼外婆”？

这是发作在太原市某儿童园的一同儿童园教师体罚儿童事情，一位女教师竟在十几分钟内狂扇一名5岁女童几十耳光，同在教室中的其他孩子也遭到不一样程度的殴伤，而孩子被打只是是由于不会10+1的算术。

儿童园本是孩童高兴学习日子的当地，如今由于一些“虐童”事情反倒成了“受难园”，真实让人难以承受；本该焚烧自己照亮他人的儿童老师却变成“狼外婆”，也让人难以了解。

山西省社科院思想科学与教学研讨所副所长张雪莲说，学前教学是毕生教学的初步，是人生中十分重要的期间。但是，因为它还未归入到责任教学期间，政府的投入和注重程度不行，准入、管理、考核和训练制度尚不健全，一些当地幼师部队全体本质对比低。

山西省社科院学习科学与家庭教学研讨中间主任赵雨林则以为，“虐童”事情多发还露出一些儿童老师师德缺失，缺少关怀孩子的认识。他们并不具有工作素质，这不只包含工作技能，还包含工作人文操行等。“许多人对幼教这个职业存在轻视，不受注重。他们薪酬待遇也对比低，活动性强，身心压力对比大，因为缺少发泄的路径，通常将毫无抵挡才能的孩子作为宣泄对象。”

请您结合本事情考虑，怎么定位儿童老师的人物，怎么变成一名合格的儿童园老师？

第六章儿童园举行团体婚礼

您对儿童园举行团体婚礼的做法有啥观点？结合本课学习的内容，您以为大概怎么安排一场活动？大概留意哪些疑问？与同学们交流一下吧！

第七章 热门论题：儿童园环境创设存在的疑问

当时，儿童园环境创设已变成广阔幼教工作者关怀的抢手论题之一，我们也充沛知道到要推进孩子调和安康的开展，环境是重要的资源，尤其是对以实践操作活动和直接经历为心思开展基础可塑性强的儿童来说，受环境的影响更大，环境对其身心开展起着交互效果，是个别心思开展的底子路径，儿童是在环境的交互效果中得以开展的。可是，咱们到一些儿童园听课、观摩的过程中，发现儿童园特别是乡村儿童园的环境创设尤其是墙饰环境的创设，存在着许多的疑问：

1. 留意环境创设的单向效果。首要体现为一些儿童园的辅导思想与创设方法不是从教学儿童的视点动身，较多的是逗留在儿童园环境整齐、有序、漂亮上。首要是为了装修而装修，完结安置使命，只寻求外在的方式，而不留意发扬环境在教学教育中的效果。

2. 环境创设内容的片面化。首要体现在内容都对比简略、零星，缺少全体布局认识，给人一种不平衡，不系统的感受。例如：只重视物质条件的供给，不重视教学过程对环境使用的需求进行创设，这种片面的环境安置，极晦气于儿童的全部开展。

3. 环境创设的空间使用不行充沛。体现在儿童园的环境创设只注重室内和墙面的安置，无视儿童园内其他空间对儿童教学所躲藏的效果，使儿童园环境教学的功用大打扣头。

4. 环境创设只重视成人的供给，疏忽儿童的介入。为了环境安置的完满性，通常由成人“自编、自导、自演”，很少让儿童参加，仅仅让儿童充任老师安置环境的欣赏者，机械地承受成人的组织，这样的安置过程，晦气于儿童思想的开展，特性和发明力的培育。首要体现为老师着手动脑多，儿童着手动脑少，尤其是一些老师观念的滞后，环境创设在内容上过多注重著作的精美、美丽、完好。老师包揽环境遍及。老师大多依据自我的需求思考环境创设。“我觉得这样美观，”或“这样欠好看”，“小鸭子应画的传神”，“卡通画不标准”，而没有思考孩子的提议及感触，没有从儿童的爱好需求动身。因而形成老师想象方案多，儿童想象方案少。朴实寻求环境安置的成果。

5. 有的儿童园因为开学初花了大力量精心的安置了环境，因而舍不得替换，常常存在着学期无改变表象。即固定的多、改变的少等疑问。

6. 儿童园鼓起“包装之风”，花高价采购了琳琅满意图玩具，墙上包上软软的护垫，地上铺的是厚厚的地毯，为孩子创设舒服、温馨的环境，有些乃至连桌椅都用高档的进口资料制成。为孩子创设舒服、温馨的环境无可厚非，但过火寻求精巧、美丽，会不会让孩子远离天然，无法承受天然的应战，违反了孩子的天分呢？

形成上述疑问的缘由是多方面的，可是环境创设者对儿童园环境和教学的了解的片面性和狭窄性，疏忽环境创设的全体性和教学性，缺少对环境创设的研讨和立异，则是发生这些疑问的首要缘由。

7. 将儿童园环境创设首要了解为物质环境的创设，无视或切割了精力与物质环境创设的关系。环境创设包含物质环境的创设和精力环境的创设。儿童园的空间、设施设备、活动资料等都是物质环境。物质环境当然重要，因为它具有直观性、生动性、形象性，因而对老师来讲，以为很简单被承受和把握，所以，注重物质环境的创设而无视了精力环境的创设。

你身边的儿童园环境创设中存在哪些首要疑问呢？请你结合本课内容，对身边的儿童园环境创设存在的疑问提出改善主张。

第八章 热门论题：儿童教学“小学化”愈演愈烈，家长情绪褒贬纷歧

这些年，儿童园教学“小学化”表象愈演愈烈，损害儿童身心安康，广受诟病。本年3月，为执行教学部“标准儿童园办园，科学保教”的要求，河南省教学厅首先出台“十禁绝”，避免和纠正儿童园教学“小学化”表象。其间规则，从本年起，儿童园禁绝教授儿童拼音、写字和笔算；禁绝给儿童安置家庭作业；禁绝儿童园以办“爱好班”、“专长班”等为名进行各种小学提早训练和强化练习和竞赛等，违背规则的儿童园和担任人将遭到处分。

这一新规则遭到大都儿童家长期待。一位在儿童园门口等着接孩子的姓牛的家长说：“中小学课业担负步步前移，我们都怕‘输在起跑线上’，小小的孩子每天被捆在各种训练班上，且不说昂扬的膏火，孩子累，大人接送、陪读，相同身心疲乏。儿童园一概禁绝办强化班，禁绝上小学的课，孩子解放了，家长的担负也大大减轻了。”

但有的家长不这样看。一位6岁女孩的母亲张女士说：“立刻就要上小学了，为了提早打好基础，不早点学怎样行？”张女士的女儿在儿童园大班尽管中止上算术和拼音课，但回到家要做她安置的拼音作业。张女士还通知记者，许多家长都是在家悄然给孩子补课的。

无特有偶，一位儿童园园长的话证明了张女士的说法。这家曾以教孩子疾速识字为特色的郑州民办儿童园园长张鹤娟通知记者，许多家长挑选这所儿童园，即是冲着疾速识字的特色来的，如今不让教识字，不少家长却对儿童园有定见。

请你运用幼小联接的有关理论，剖析当时幼小联接的现状并详细谈谈作为一名儿童园教师，该怎么看待幼小联接疑问。